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小学数学镶嵌学案 篇一：镶嵌学案 课题：课题学习 平面图形的镶嵌 【学习目标】 1.知道哪些图形可以镶嵌。 2.能进行简单的镶嵌设计。 【学习重点】 镶嵌的条件。 【学习过程】 一、学习准备 为学习本课，请同学们完成以下问题： 1.是正多边形。 2.多边形的内角和=。 二、学习探究 ●观察思考： 观察工人师傅铺地砖的情景，回答下列问题： 1．什么是平面图形的镶嵌？ 2.举出几个生活中平面图形镶嵌的实例。 ●课题探究： 1.正多边形镶嵌的探索 （1）用若干个全等的正三角形能否进行镶嵌？（你可以动手画一画，也可以动手剪一剪拼一拼，将你得到的结论写出来）●归纳概括： 正三角形为什么可以铺成一个平面？几个正三角形可以拼接成一个周角？得到的计算公式是什么？ （2）如果将上面的正三角形换成正四边形、正五边形、正六边形，你试一试它们分别可以镶嵌吗？将你得到的结论写出来。 ●归纳概括： 对于一个正多边形能否镶嵌，必须满足什么条件？ 2.任意三角形、四边形镶嵌的探索 （1）用若干个任意全等的三角形能否构成镶嵌图案？你试一试，将你得到的结论写出来。 （2）如果换成若干个任意四边形，你试一试，能形成镶嵌图案吗？ ●归纳概括： 能镶嵌的图形在一个拼接点处有什么特点？ 3.多边形组合镶嵌 在边长相等的正三角形、正方形、正六边形中，选择哪几种正多边形组合可以构成镶嵌？每种组合中各种图形需要几个？ ●归纳概括： 解决这个问题的思路方法是什么？ 三、学习反思 1.镶嵌的意义与条件分别是什么。 2.怎样运用镶嵌解决生活中的实际问题。 【学习评价】 一、感受与认识 1.本节课学习了哪些知识和方法，有何收获与感悟？ 2. 本课题还有哪些问题没有弄清楚？ 二、自我测评 1.你知道的镶嵌方法有、 、、。 2.有个平面镶嵌图形，在一个拼接处用了m个正方形、n个正八边形，那么可以得到怎样的数量关系式，m、n的取值是。 3.如果将正八边形换成正五边形，那么可以得到怎样的数量关系式 ， m、n有正整数解吗？说明什么结论？ 篇二：小学数学导学案范例 示例1： 鹿寨县小学数学导学案（教师用） 示例2： 小学数学导学案（学生用） 备注： 1.学生用导学案依靠教师用导学案作操作指导，二者一定要配套使用；教师用的导学案相当于教师用的教案，学生用的导学案相当于学生的学习卡。 2.学生用导学案可不用表格形式设计，排版美观即可； 3.可酌情增减、调整教学环节（但必须有不同的教学方式和展示交流）、学生学习事项与教师导控内容； 4.涉及的自测题、当堂检测题可以完全打印，也可采用“见页码”的形式，或可部分打印、部分采用“见页码”的形式，建议主要采用同一套资料，便于课堂操作. 篇三：八年级数学上册第十一章数学活动平面镶嵌导学案(含解析)(新版)新人教版(新) 数学活动 平面镶嵌 一、新课导入 1、你见过用形状和大小完全相同的一种或几种平面图形拼接成的平面图形吗？ 2、能够进行平面镶嵌的图形需要满足什么条件？ 二、学习目标 1、理解多边形能够平面镶嵌的条件； 2、能够选择恰当的多边形设计平面镶嵌图案。 三 、研读课本 认真阅读课本的内容，完成以下练习。 （一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。 研读一、认真阅读课本 要求：知道平面镶嵌的定义，能说出一些常见的用来作平面镶嵌的图形。一边阅读一边完成检测一。 检测练习一、 1、最常用的地板砖是正方形，地板砖不留缝隙的把墙面或地面完覆盖，叫做用多边形平面覆盖或平面镶嵌。 2、用多边形进行平面覆盖，平面图形之间不能留有缝隙，不能重叠； 3、生活中见的用来作平面镶嵌的多边形有正方形、长方形、正三角形、正六边形。 4、正方形的一个内角是90°，用正方形作平面镶嵌时，一个顶点处有4个正方形，这4个内角相加是360°； 5、在平面镶嵌中，一个顶点位置的几个角的度数之和是360°。 研读二、认真阅读课本 要求：动手操作，探索什么样的多边形可以用同一种图形进行平面镶嵌； 问题探究：在边长相等的正三角形、正方形、正五边形、正六边形中取一种正多边形镶嵌，哪几种正多边形可以进行平面镶嵌？ 【解析】正三角形的每个内角是60°，6个60°就是360°，所以正三角形可以进行平面镶嵌； 正方形的每个内角是90°，4个90°就是360°，所以正方形可以进行平面镶嵌； 正五边形的每个内角是108°，不能组成360°，所以正五边形不能单独进行平面镶嵌； 正六边形的每个内角是120°，3个120°就是360°，所以正六边形可以进行平面镶嵌. 结论：当一个正多边形的每个内角的度数能整除360°时，这个多边