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小学科学自主探究性,开题报告 篇一：小学科学“合作互动、自主探究”的方法研究课题开题报告 罗平县教育科学规划课题 开 题 报 告 立项编号 课题名称 小学科学“合作互动、自主探究”的方法研究 课题类别一般课题 所属学科小学科学 课题负责人 李六一所在单位 云南曲靖罗平钟山乡大地坪完小 填表日期 2015年3月23日 联系电话 座机： 手机： 罗平县教育科学规划领导小组办公室 制 2013年7月修订 开题流程说明 一、说明 课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开题。 课题的开题由罗平县教育科学规划领导小组办公室（以下简称“县规划办”）组织。 课题负责人应确定具体的课题实施方案，从县规划办公用邮箱（lpjyjjys@126.com）中下载《罗平县教育科学规划课题开题报告》（以下简称“开题报告”），并认真如实填写。 开题材料：《罗平县教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称“课题申请书”）、《开题报告》。 二、开题程序 1. 开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专家人数必须为奇数，至少3人。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不聘为专家。 2. 开题：专家阅读《课题申请书》、《开题报告》；课题负责人介绍课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出建议并签署开题意见。 3. 完善并提交材料：课题负责人对照《课题申请书》，根据专家意见完善《开题报告》，并将已完善的《开题报告》纸质版（二套）和电子版报送所属单位科研管理部门。 4. 课题负责人所属单位科研管理部门将已签署意见的《开题报告》，连同电子版报送县教育科学规划办。 5. 审核与存档：县规划办签署意见并保留纸质版（一套）和电子版存档。已签署意见的另一套退回课题负责人所属单位科研管理部门，课题负责人所属单位科研管理部将退回的另一套退还课题负责人保存。 县教育科学规划办联系电话：0874-8217913，邮箱：lpjyjjys@126.com。 篇二：《小学生科学探究能力的培养》开题报告 《小学生科学探究能力的培养》 开题报告 扬州市仙女镇双沟小学 翟鹏 一、课题研究的背景和意义 当前，“自主学习”方兴未艾，但如何使“自主学习”成为学生的自觉行为？如何使创意意识的培植和实践能力的培养真正落实到课堂教学之中？本课题试图以学生探究能力的培养为切入口，以小学生的个性特征与认知特点为基础，结合小学生的实际情况，努力构建小学创新教育的体系，着力解决以下两个问题：一是通过研究，更新老师的教育教学观念，重组教学内容、构建新的课堂教学模式，以改变学生的学习方式；二是让课堂教学真正成为培养学生创新意识和实践能力的主阵地，探寻与探究能力的生成相关联的因素，建立探究学习的运行机制，培养学生良好的探究品质，形成探究能力，促进学生的全面发展、持续发展。 二、课题名称的界定和解读 科学课程整合了物理、化学、生物、地理等学课的知识,培养学生的探究能力是科学教学的重要目标之一。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学课的主要途径,因此,科学课程应给学生提供充分的科学探究机会,使学生在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,获取科学的知识,培养好奇心和探究欲,从而为他们的终身学习和生活打好基础。 从理论层面上讲，新课标明确提出“科学探究是科学学习的中心环节”、“让探究成为科学学习的主要方式”的指导思想。如今，科学教师对探究式教学的理解和实施能力正逐步提高。但是各地科学教师对探究式教学实施能力存在较大差异。本课题把实验研究的重点定位在教师的课程实施能力，关注教师如何培养学生的探究能力的教学策略，体现了一种新的课题研究思路，将有助于新课程改革向前的进一步发展。 从现实层面上讲，当今社会需要创新人才，而一切创新源于探究精神和探究能力，通过行动研究可以使教师的探究式教学满足学生求知欲，使学生获得对身边世界的理解；提高科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，得到科学精神与态度培养。其次，课题研究本身对于教师来说就是一种学习、实践、 提升的过程。从一定意义上说，能够提高教师教学能力。第三，科学课堂实施探究式教学策略还可以使学校的教学活动生龙活虎，蒸蒸日上。 三、课题研究的目标、内容与步骤 研究目标: （1）激发学生的探究意识，使探究性学习成为学生自主自觉的学习行为。 （2）培养学生独立探究与合作学习的精神，培养学生合作意识和人际交往能力。 （3）让学生通过亲自参与探究活动，获得积极的情绪体验，逐步形成乐于探究、努力求知的探究心理倾向。 （4）通过探究性的学习活动，帮助学生掌握探究方法，形成探究