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小学科学题怎样节约用水 篇一：三年级科学：11课《节约用水》学案 11.《节约用水》学案 分组讨论，地球表面水多还是陆地多？淡水资源面临的现状？汇报讨论结果。 小组讨论：怎样合理地利用宝贵的淡水。 讨论：生活中哪些行为是在浪费水，哪些行为是在节约用水？我们该怎么做。 当堂检测 一、填空 1、 虽然我国资源比较（），但由于人口（），每人平均占有的淡水资源仅是世界人均水平的百分之（）。 2、 如果把地球的总水量平均分成100份，海水约占（ 97 ）份，在不足3份的（ 淡水 ），冰又占去了（ 2 ）份，可供利用的淡水还不到（ 1 ）份。 3、 淡水的缺乏越来越（ ）地限制了农业生产，（）和人民生活。 4. 淡水的缺乏越来越严重地限制了（农业生产）（ 工业生产）和（人民生活）。 5. 我国人均占有的淡水资源只是世界人均水平的（百分之二十五）。 6. 每年的（ 3）月（ 22 ）日是世界水日，呼吁人们要保护水资源。 二、判断。 1、 淡水资源是很宝贵的。 （ ） 2、 汽车应每天都冲洗，那样才干净漂亮。（ ） 3、 淘米或洗菜时用水冲的遍数越多越好。（ ） 4、 (来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:小学科学题怎样节约用水)刷牙、洗脸、摸香皂时随手关上水龙头。 （ ） 5、 地球上的水吃完了，天上还有，不必担心没有水。（ ） 6、 地球上的水是有限的，我们应该节约用水。 （ ） 三、选择。 1、 我国300多个大城市中有（ ）个供水紧张。 A 200B 189C 188D 88 2、如打完农药回来，洗刷喷雾器时应该（ ） A 把喷雾器拿到河边仔细刷干净 B 打一桶水，把喷雾器洗干净，把水倒在地上 C 打一桶水，把喷雾器洗干净，把水倒在菜地里 四、简答题。 1、水有什么用途？ 答：水的用途很多，如水力发电，水上运输，灌溉农田，饲养牲畜，洗衣洗菜，喝水等。 2、 为什么要节约用水？ 答：虽然江河海洋地下都有水，但供给我们饮用、做饭、洗衣、灌溉农田、发电、工业生产用的水却很少。我们平常用的水是用江河的水加工成的，所以要节约用水。 5. 我们应该怎样合理的利用宝贵的淡水资源？列出几条你的建议。 答: 分系统供水；采用节水型设备；提高水的重复利用率等。 篇二：科学《节约用水》教学设计 三年级科学《节约用水》教学设计 一、教学目标 1、使学生意识到淡水资源的宝贵，了解节约用水的意义。 2、结合生活实际，自己提出一些节约用水的建议和措施。 3、培养学生珍惜自然资源，合理利用自然资源的意识。 二、教学重难点 重点：懂得淡水资源的宝贵，节约用水。 难点：提出合理的节约用水建议。 三、教学准备 1、分组。确定研究小组，尊重学生，自愿结组，相互配合相互学习。 2、查阅资料。小组内人员相互配合，利用图书馆和互联网的帮助，调查“我国淡水资源的基本现状”（包括地球的淡水资源现状、我国人均淡水资源的占有量）。 3、教具。地球仪1个、饮用水若干、一次性水杯若干、食盐、挂图（塞特凯达斯瀑布水流量减少前后对比图片、水资源缺乏地区图片）。 四、教学过程 （一）、直接导入 1、水与我们的生活息息相关，它是我们的生命之源。今天，我们一起来探讨“节约用水”的问题，首先我们要了解的是现在世界和我国淡水资源的现状。下面请我们各小组把组内的调查资料向大家做一下汇报。各小组要认真听，比较一下哪组的资料更详细。 2、教师评价各组的汇报情况，提示各组的优缺点，鼓励学生细心调查研究。 （二）、交流讨论，引导探究 1、引导学生思考为什么淡水资源紧缺 老师：各小组的汇报都很精彩，通过调查我们发现地球上的淡水资源十分匮乏（板书提示），就我国来说，虽然我国资源丰富，但是人口众多，人均占有量仅是世界人均水平的百分之二十五。 引导学生发现问题：因为我国的人口众多，每人的人均淡水占有比例很少。 老师：为什么地球上的淡水资源很少呢? 利用地球仪向学生展示地球上水资源的分布情况。 利用实验，区别淡水和海水：在两个纸杯中分别放入等量的饮用水，其中一杯中放入适量食盐。引导学生观察两个杯中水的不同，充分利用感觉器官。提示：两种水经过观察，表 面上没有什么区别，胆经过用嘴尝之后，其中一杯是咸的。引导学生理解海水中含有大量的盐，不适宜饮用。所以只观察地球表面，水资源是很丰富的，但是供人饮用的确很少。 2、交流讨论浪费水资源的后果 展示图片，结合语文教学“特殊的葬礼”一课，观察塞特凯达斯瀑布水流量减少前后的图片，直观展示给学生无节制的用水造成的后果——水资源的匮乏，直至消失。 引导学生想象水资源消失后，我们的生活会是什么样子呢？交流讨论（展示是水资源缺乏地