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小学语文课程标准,课堂教学的主体是学生,学生是真正的主角 篇一：小学语文课堂上如何让学生成为真正的主角 龙源期刊网 .cn 小学语文课堂上如何让学生成为真正的主角 作者：李志敏 来源：《新课程·上旬》2015年第06期 摘 要：学生是学习和发展的主体，是课堂的主角，也是构建真正高效语文课堂的保障。所以，为了凸显学生的课堂主体性，也为了促使学生获得健全的发展，更为了构建出真正自主、高效的语文课堂，在课改下，要借助多样化的教学方法来有意识地将课堂主角地位归还给学生，进而在确保语文课程魅力获得最大化的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。关键词：小学语文；表演情境；讨论平台；自主讲评；和谐环境 众所周知，在应试教育思想的影响下，我们的课堂呈现的是“满堂灌”和“一言堂”的模式，教师既是“导演”，又是“主角”，课堂上只看到教师一人在“照本宣读”，而学生则是被动地等待着教师将知识灌输的“配角”，一点主动性都没有，严重不利于学生的健康发展，更不利于高效语文课堂的顺利实现。所以，在素质教育下，教师要转变教育教学观念，要借助恰当的教学活动来促使学生成为课堂的主角，进而，在提高课堂效率的同时，也确保学生在高效的课堂中获得综合而全面的发展。因此，本文就从以下几种教学活动为例，对如何促使学生成为语文课堂的主角进行论述，以期能够构建真正高效的语文课堂。 一、创设表演情境，促使学生成为课堂主角 表演情境是发挥学生课堂主体性的重要教学方式之一，也是促使学生成为课堂主角的有效方式之一。所以，在语文教学过程中，教师要认真分析教材内容，有效地将文本转变为课本剧来引导学生进行表演学习，以促使学生在精彩的语文课堂中找到学习语文的乐趣。 例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了促使学生成为课堂的主角，也为了保护学生的学习兴趣，在授课的时候，我将本节课的文本转变成了课本剧，即： （我将一首小诗拿给母亲） 母亲：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 巴迪：恩（我腼腆地点点头）。妈妈，爸爸下午什么时候回来？ 母亲：他晚上七点钟回来。 （整个下午我都处在焦急的等待中） …… 篇二：如何让学生成为语文课堂的真正主角 写 作 提 纲 题目： 论如何让学生成为语文课堂的真正主角 引论：新课标指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”作为语文教师,不仅要让学生学到语文知识,在语文素养上有所提高,更重要的是要引导学生掌握学习的方法,培养学生主动获取知识的能力,有创新思维意识。在课堂上我们要正确把握教师的主导地位和学生的主体地位,通过引导学生有效的自主学习,让学生积极参与到教学活动中来,切实提高课堂教学效益,真正让学生成为课堂的主角。 本论： 一、让学生成为语文课堂主角的重要意义 二、目前语文课堂教学中存在的问题 （一）忽略文本 （二）过分强调个性 （三）忽略背诵积累 三、如何让学生成为语文课堂的真正主角 （一）重视引导，讲练结合促发展 （二）创设情境， 注重学生的情感体验 （三）“开放”问题，让学生“各领风骚” （四）适度放飞自由思维，将自主权交给学生 1．自主提问，收获热情 2．自主评价，发展个性 3．自主把关，激发兴趣 内容摘要 在二十世纪八十年代中期，有人曾有感于当时中学语文课堂的现状而撰写过这样一副对联：“台上鲁迅郭沫若说书演义，座中琼瑶梁羽生谈爱说情。”传统的语文课堂教学是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自演说的过程，教师虽是感情充沛，不免精彩，但却往往唱的是独角戏，因为教师的教学设计中没有给学生留下多少戏份，教师始终采用的是“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，学生只是被动地去听、去看、去思考老师提出的问题。因此传统的语文课堂上教师是“导演”兼“主角”，而学生则只是充当“配角”、“群众演员”，甚至只能充当“观众”或“听众”的角色，课堂上学生的参与度低得可怜。这样的课堂教学哪里还会有生气和乐趣可言呢？难怪在课堂上教师讲得唇干舌燥，而学生却是天马行空想着课堂外的事情，做其他事情，甚至打瞌睡，这样的课堂现象也就不足为怪了。如此的课堂教学其效果也将是可想而知了。 当下的语文课堂教学中，教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式，都在悄然发生变化，语文课堂逐渐“活”了起来，可见，课程改革给教学带来许多盎然生机。但是笔者在几次观摩市、县级优质课后发现，有的教师活动丰富、课堂气氛十分活跃，但却把教材“丢”在一边，一堂课下来，文本的内涵没有得到有效发掘。笔者认为这些课堂虽然在一定程度上体现了学生主体性地位，但并没有让学生形成内化于心，外化为行为的积极主动学习的理念，真正成为课堂中的主人。 【关键词】 语文课堂 教育改革 主体性 学生 发展 目 录 引论 ???