【教学 研究】林清平：怎样当老师.doc

林清平：怎样当老师 (作者简介：林清平，安徽省池州市作家协会副主席) 因为写了几篇涉及教育话题的文章，引起部分读者的关注，他们愿意与我就中国教育问题进行讨论。十分感谢网友们的抬爱，其实，我对教育并无深入的研究，个人观点的形成一则缘于平时的观察，一则缘于自己早年在乡村中学的一次教育实验。 我曾经在一所乡村中学执教，并在那里无怨无悔地奉献了自己的青春年华。记得刚进那所学校的时候，或许是因为校长认为我年轻必须为我设置一些挑战，便将一个很特别的班级交给我。这是一个什么样的班级呢？同事们戏称这是学校里的“集中营”。我来之前，学校里的初一班级总共7个班，每个班有60来个学生。学生的情况千差万别，个性各有不同，一年下来，各班一些调皮捣蛋的学生崭露头角，不说课任老师，就是大权在握的班主任也越来越拿他们没有办法。 好在那位校长是个特别会想点子的天才，等这些学生升级到初二时，他在校务会上作出了一个英明的决定：重新分班，将那些业已成长为捣蛋鬼的学生统统分到一个班，班级按序列排在老末，编为初二七班，简称207班。这样的分班让所有拟担任新学期初二年级班主任的老师噤若寒蝉，生怕自己不幸被推上207班班主任的“宝座”。精明的校长看出了准班主任们的犹疑，他让大家尽管放心，207班是为新来的年轻老师准备的。他阐明说：207班的捣蛋鬼都是学校沙子，又不好将这些沙子全部倒掉，就让新来乍到的年轻老师去沙子里滚吧，等滚到初三毕业，这些沙子爱去哪去哪，反正不关学校的事了。 我到学校报道的那天，校长格外客气。他对我说，你虽然是个新老师，但据多方面考察，认为你能力不错，为了人尽其才，学校准备给你压担子，决定让你担任207班的班主任。校长的一番话让我感动得差点呼天抢地。回办公室的路上，我有点飘飘然，忍不住开始想象自己在这所学校的光辉前程。进入办公室，面对将来要朝夕相处的同事，我挨个儿表达了尊敬。 一位上了年纪的老师大约是看我少不更事，也或许对校长的这种欺生行为本就不满，于是内心里就油然升起了同情心和正义感。他悄悄提醒我，让你当班主任的那个班级可是个难剃的头，你要小心点才是。 第一次走进207班教室，我就对那位老老师的先见之明佩服得五体投地，也对他的善意提醒表示由衷感激。也不知是哪个学生起的头，全班50多名学生一起对我起哄，竟搞得我一时不知所措。好在当老师之前，我也在社会混过几个月，世面见过不少，街上的小混混也收拾过几个。一瞬间的慌乱之后，我恢复了冷静。面对起哄的学生我一言不发，目光毫无表情地从那一张张稚嫩的脸上次第掠过。大约三个来回之后，起哄声渐渐沉寂，当我的目光再次从他们脸上掠过的时候，教室内已经鸦雀无声。 接下来，我抽出一直粉笔，在黑板上写下“我叫千评”，四个大字几乎占了一整个黑板。写完这几个字后，我又拿毫无表情的目光扫了一遍整个教室。“我叫千评，是新来的老师，从今天起做你们的班主任兼历史老师。”我终于不紧不慢地说了第一句话。就在说话的当儿，我发现一个年龄较大的学生偷偷做了个鬼脸。我说的第二句话是：“有人告诉我，207班的同学都是捣蛋鬼，都是扶不起来的‘猪大肠’。我没有调查，现在还没有认同这样的结论。我相信一点，没有哪个人天生就是个捣蛋鬼，天生就是扶不起来的‘猪大肠’。”听了我这句话，那位做鬼脸的同学似乎微微点了一下头。 我继续说第三句话：“我小时候也很捣蛋，老师也骂过我‘猪大肠’。我因为不服气，就努力证明我不是。今天站在这个讲台上，能够成为一名教师，就足以证明我的努力有效。假如当初老师骂我‘猪大肠’，我不去努力证明我不是，或许我真的就要做一辈子‘猪大肠’。你们情愿做一辈子扶不起来的‘猪大肠’吗？”我说这话的时候，已经有几个同学在那里微微摇头。 我的语速很慢，慢的原因是我一直在注意学生对我所说的每一句话，甚至每一个用词的反应。到第四句话的时候，我结束了自己的开场白：“我这个曾经的捣蛋鬼，如今和你们走到一起，我们在起点上非常平等，从今以后，上课我们做师生，下课我们可以做朋友，相互分享捣蛋的经验。如果你们认为可以就举手。”话音刚落，教室里立刻长出一片手臂的森林。 说完了开场白，我就开始给他们上《中国历史》第一课。我甩开教本，一边口若悬河地讲课，一边在教室里踱来踱去。我特意在每一张课桌前逗留，试图让每一个学生都能体会到我对他这个个体的重视。令我自己都没有想到的是，这一堂历史课竟然上得出奇的顺利，在同学们专注听讲的神情中，我看不到一点捣蛋鬼的踪影。 首战算是告捷，但接下来怎么办？我一直赞成孔子“有教无类”、“因材施教”的教育思想，也一直相信“只有不好的老师，没有不好的学生”这句话，但具体到教育实践中，尤其具体到我刚刚接手的207班，如何将孔子的教育理论，如何将自己看法变成实实在在的教育效果？这对于初涉教坛是我来说，的确还是一道难题。 一直到当天放学，我依旧在冥思苦想解这道难题的办