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南京市的概念主题式综合实践课程 一、确定 100 个概念，打开 100 扇探寻之窗 1.适合中低年级的日常生活概念课程 花草类：花、草、树、荷、果 动物类：猪、牛、马、羊、鱼、虎、鼠、狗、猫、猴等 禽 类：鸡、鸭、鹅、鸟 生活类：家、钱、米、水、糖、盐、油、衣、帽、鞋、菜、奶、茶、废品等 学习类：书、画、纸、文具、墨 机器类：汽车、火车、飞机、船、手机、枪、炮、电视等 人 类：工人、农民、军人、警察、老板、老师、清洁工 人的器官：手、眼、口、耳 城 市：城、房、路、商场、学校、医院、工厂等 运动类：足球、篮球、田径、游泳、登山、武术等 2.适合中高年级的科学概念课程 自然类：太阳、地球、月亮、星星、风、云、雨、电、煤、石油、钢铁、天然气、高山、海洋、河流 抽象概念类：幸福、崇高、感恩、善良、美好、真理、自我、成人、立业、组织、服务、孝敬、责任、诚实、环保、生态、市容、公安、科技、认识、卫生 交通、工业、农业、市场、领导、集体、职业等 二、设定 9 个领域，延伸 9 条思维之道 1.物体概念的概述（本质、结构、外形、历史、种类、品牌等）； 2.使用过程中与活动的关系； 3.与其他物体的关系； 4.与环境的关系； 5.与科技的关系； 6.与经济、生产的关系； 7.与管理的关系； 8.与人类社会生活的关系； 9.与人格及德行培养的关系。 三、设计36个主题事件，整合36个知识点、面 在九个领域下设计36个小领域，即36个小概念（知识点和面），把这36个小主题概念设计成36节课，每节课中设计一个主题事件。教师通过设计趣味情境而展开生动的学习事件，让学生在其中感受、观察、尝试体验，享受玩中学的快乐。 “汉字”概念主题式综合实践活动课程的九个领域为： 第一章汉字的起源；第二章汉字与象形；第三章汉字的发音；第四章汉字的书写；第五章汉字的运用；第六章汉字与社会文化；第七章汉字与文化艺术；第八章汉字与科技；第九章汉字与人。 以下是“房”概念主题式综合实践课程框架体系。 第一章 房的历史 1. 兽穴、鸟窝与原始人的房 2.房屋的演变历史 3.房屋的种类4.现代化的房屋功能 5.未来的房 第二章 房的建造 1. 打地基 2.盖房子 3.装修 4.房屋的结构 第三章 房与环境 1.房与地理环境（高山、沿海、草原、森林）2.房与气候环境 第四章 房与文化 1.房屋与中国文化 2.房屋与外国文化（ 东方、西方）3.房屋与宗教文化 4.房屋与民族文化 第五章 房与其他概念的关系 1. 房与屋、室 2.房与家 第六章 房与经济 1.房屋的价格与买房 2.房屋与计划经济 3.房屋与市场经济 3.房与相关产业 第七章 房与科技 1.房建造的新型材料 2.房屋结构的力学原理 3.房屋的安全设计4.房屋的环保设计 第八章 房与管理 1.房屋规划2.房屋质量管理3.楼宇智能化管理4.小区物业管理5.与购房有关的政策6.住房保障7.家庭房屋管理 第九章 房与人 1.建筑工人 2.建筑设计师 3.装修工人 4.房屋与我 案例：手与手形画 学习事件：看手、画手 1.看手，猜主人 同学们，你们仔细观察过不同人的手吗？（课前已让学生观察准备）仔细观察，你能猜出他们的主人吗？ (这一环节的设计，通过看图，让学生很快抓住不同人物手的主要特征，并能结合生活经验与人物快速对应，猜出结果。旨在激发学生探究学习的兴趣，培养学生的观察能力、综合思维能力，以及言语表达能力。) 2.看手，画小手 (这一环节，学生通过观察自己的小手，并把它画下来。教师的引导，旨在培养学生精细观察的良好习惯，我们看手，不仅要看手的整体形象，还要仔细观察手指粗细长短，这样画出来的手才像，才真。这个过程同时也培养了学生的动手实践绘画能力，学生画自己的手兴趣很浓，探究学习处于一种兴奋状态。) 3.展开想象，绘制手形画 (这个环节，是个神奇变化的过程，原有的手形画，添上几笔就变成了小鸟的头、枝杈很多的老树、戴帽子的长颈鹿等。这过程不仅仅培养孩子的绘画能力，更重要的是培养了孩子的联想能力，创造能力。) 4.观察手形画，编故事。 (这个环节，孩子们在想像绘画的基础上，把画的内容变成一个小故事说一说、写一写，这样就培养了学生的想象能力、口头表达能力和书面表达能力。) * * LOGO Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only.