如何当校长—从—刘芳.docVIP

如何当好具有品牌形象的十博家园实验小学校长 刘芳 ??品牌是学校的生命和核心，是学校在竞争中获得生存与发展的保证，尤其在教育基本处于“同质化”的情况下，品牌是制胜法宝。对一所学校而言，也许更重要的不是校舍和设备，也不是名教师或名校长，而是富有竞争力的“品牌”。? 对学校来说，品牌是一种定位。品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证；对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验；家长和学生自然而然地认为进入这所学校便意味着“卓越和一流”；对整个社会来说，----品牌是动态的不断演进的提供品。 名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变革陈旧文化方面的主导作用确实不可以小觑。? 为获得具有品牌形象的十博家园实验小学学校品牌本质，我应对下列各项进行检查：A 目标：对市场目标的描述。B 洞察力：对学生和家长需求的描述。C 竞争性：从学生和家长角度所考虑的竞争者及这些竞争者的相对价值。D 利益：驱动选择本校的实用性和感情性的利益。E 风格：足以选择本校的令人信服的理由。F 价值观：本校品牌所代表和信奉的价值观念。G 本质：将以上这些内容提炼为清晰的表达。 品牌的综合竞争力和特质是文化。麦当劳不过是“两片面包夹一块肉”而已，但打遍天下无敌手，所依靠的就是品牌文化的魅力。与其说人们是在“吃汉堡包”，不如说是在“品尝文化”。就学校而言，文化是最丰富、最迷人的内涵，它是师生共同创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化是一种精神期待，是一种能动的、强大的、持久的教育力量。文化总是以一种“润物细无声”的方式影响着人的成长。优秀的文化就等于卓越的品牌，因为其蕴涵的价值取向总是契合了消费者的心理需求。北大、清华、哈佛的校长经常换，可学校的文化却是永恒的。伊顿公学的学生总是表现出一种“绅士风度”，而哈佛的学生毕业多年还“带着哈佛口音”，这就是学校文化浸润与熏陶的“印记”。因而，校长的价值和作用在于建立、继承和发展学校的优秀文化。 品牌学校不仅仅需要品牌校长、品牌教师，还需要品牌职工。从门房的保安人员到厨房的工友，从办公室的接待人员到图书室、实验室的管理员，他们的素质状况、工作质量都与学校品牌形象有着密切的关系。“教师无小节，处处表率；学校无小事，事事育人。”即便是端茶倒水、迎来送往、接听电话等都反映着学校的服务品质。学校品牌说到底是“人”的品牌，“人”是学校品牌的载体。学校品牌的形象是通过每一位师生员工的言行举止来体现的。每一个人都在自己的岗位上定义、诠释着学校的品牌形象。学校的品质是基于师生员工个体的品质。“人们并非存在于组织之中，而是组织存在于个体中并通过个体而存在”。学校品牌的“文化品位”依赖于每一个师生员工的“文化品位”。 品牌教职工从哪儿来？ 在于不断优化组合与整体提高学校的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力。没有培养和发展优秀教师的良好体制、机制和文化背景，即便有好教师也被埋没掉。抓教师队伍建设，关注教师的成长与成才，便是抓住了创建品牌学校的中心环节。因而，发展学校，首先要发展教师，学校要为教师插上腾飞的翅膀，要尽一切可能为教师的成长搭台、铺路。品牌学校应该成为优秀人才的摇篮。 当前，素质教育和应试教育就是两种不同的教育思想，一所学校是坚定不移地实施素质教育，还是顽固地搞应试教育，就从本质上反映了这个学校的办学思想，反映了这所学校的教育观、学生观，反映了这所学校对教育的本质、教育终极目标的认识水平，也反映了这所学校办学的内在品质。只有那些能够为学生的终生发展、一生幸福奠定基础的学校，只有那些能够不断激励人生并让人引以为豪的学校，只有那些充满精彩故事并能够让人有着美好回忆的学校，才能称之为品牌学校。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 教育是一项长期性、复杂性和综合性的工作,它的成效不是短期内可以准确评量的。学校不能只培养孩子应试的能力，分数不代表智力，智力也不是能力的同义词，学生走上社会的应“世”能力比应“试”能力更重要。教育要为未来生活作准备，“面向未来”是教育与生俱来的一种“天然性格”。所以，没有“高瞻远瞩”的思维是难以创建学校品牌的。 如果我们把具体的教育教学工作比喻为“打井”的话，那教育思想就是“水源”。没有“水源”的“井”即使很精致、很完美，也是无效、无用的；没有“水源”的“井”即使有水也是死水，必然会成为枯井。要办好一所学校，我们既要会“打井”，又要能找“水源”，只会“打井”，只知道埋头做事，只是在“打井”上下功夫是远远不够的，需要有宽阔的教育胸怀，以及观势寻水的视界和眼光。这也就是通常所说的：眼