教师职业道德_稿.ppt

《教师职业道德》 黄淮学院　高联合 gaolianhe2002@ 第一部分 课程的内容、目的和要求 一、性质 　　本课程主要内容：教师职业道德的基本理论、原则、规范、范畴、修养、评价等。  二、教学目的 　　1、通过《教师职业道德》的学习，使学生明确教师职业道德修养的意义，特别是社会主义市场经济条件下提高个人道德觉悟的必要性。 　　2、通过《教师职业道德》的学习，使学生掌握在教育活动所应遵循的基本道德规范，明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，尽职尽责。 　 　　3、通过《教师职业道德》的学习，使学生学会加强教师职业道德修养的主要途径和方法；在提高思想道德认识的基础上，在教学过程中积极实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质，做好本职工作。 三、教学要求 　　本课程体现了国家、社会和时代对教师的要求。学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感。 第一章 教师职业道德解读 1. 道德 2.职业道德 3.教师职业道德 1. 道德 马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的变化发展而变化发展。 道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的综合。   道德的内涵 社会经济关系决定了人们必然产生一定的道德关系、道德观念和道德情感。在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。在我们社会主义社会，善恶的客观标准，就是看其行为是否有利于社会的发展进步，是否有利于广大人民群众的利益。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，体现了社会主义的价值取向，是引领社会道德风尚的一面旗帜。 依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。问心无愧 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 道德的功能 道德的功能：1.认识功能；2.教育功能；3.调节功能。 社会主义荣辱观明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则既有先进性的导向，又有广泛性的要求。 2.职业道德 所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。 职业道德的特征 1.稳定性； 2.具体性； 3.适用性 3.教师职业道德 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。 教师职业道德的特征：1.鲜明的继承性；2.强烈的责任性；3.独特的示范性；4.严格的标准性。 第二章 教师职业道德基本原则 1.教师职业道德基本原则涵义 2.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则 3.道德原则、道德规范、道德范畴 4教师职业道德基本原则确立的依据： 5.教师职业道德基本原则的作用 6.教师职业道德基本原则的要求 1.教师职业道德基本原则涵义 一般说来，教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教师劳动始终。 2.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则 忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则，要求全体教师要忠诚于社会主义的根本利益，坚定不移地贯彻执行社会主义的教育事业，把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，适应社会发展需要的一代新人。 是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 3.道德原则、道德规范、道德范畴 道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。是一个上位概念。 道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。 道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。 4教师职业道德基本原则确立的依据： 1.必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求； 2.必须符合一般社会道德原则的基本要求； 3.必须反映教师职业活动的特点。最核心的关系是师生关系。教师的职业是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点，教师职业道德原则必须体现这个特点。