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话题2书的演变执教：河北省石家庄市长安区教育局教研室 李 斌指导教师：河北省石家庄市教育科学研究所 王晓香 河北省石家庄市长安区教育局教研室 张永红教材分析教学分析 “书的演变”是第二单元“追根寻源”第四课“汉字和书的故事”中的话题2。教材从学生熟悉的“册”字的来历人手，介绍了书的产生和发展，着重介绍了属于我国四大发明的造纸术和印刷术。教材最后通过一个扩展，让学生看到随着社会的发展，书的形态也在不断变化，拓宽学生对书的概念的认识。这样的编排，易于激活学生对此问题探究的兴趣。一方面让学生从这两项发明中看到书的演变与发展过程，以及给人们的生活乃至世界带来的深远影响，另一方面让学生感受到古人的创造精神和聪明智慧，从而激发学生的民族自豪感，并体会到任何一项发明都需要不断探索、不断总结、不断提高。教学目标： 情感·态度·价值观 通过学习。体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，感受古人的创造精神和聪明智慧。 能力与方法 通过搜集资料、交流讨论等方法，学会从文字、图片等资料中获取信息的能力。 知识 了解书的演变与发展过程、书的发展给人们乃至世界带来的深远影响。教学重点、难点 重点 了解书的演变与发展过程，书的发展给人们乃至世界带来的深远影响。 难点 透过书的演变与发展过程，探究生活中的历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。教学课时 1课时。教学方法 活动体验法：通过查找资料、交流讨论等方法，引导学生进行探究性学习。直观演示、讲解法：通过图片和视频给学生以直观的感受。课前准备 教师准备 1．活字印刷术、造纸术的视频。(见教学课件 2．书的各个发展演变阶段的小故事、小资料。(见备课资料 3．搜集各种各样的书。 学生准备 1．搜集书的各个发展演变阶段的小故事、小资料。 2．搜集各种各样的书。教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 教师导语：同学们，上节课我们学习了汉字的创造与发展，感受了汉字的神奇，下面我们先来做一个填字游戏，看谁填得又快又准。(出示课件：欧阳修虽然一度官做得比较大，但文人习气仍然很重，平素与一(棋、一(酒、一(琴、一(鹤、一千(金石书、一万(藏书相伴为生，故自称“六一居士”。 1．学生以抢答的形式，填写不同的量词。 2．教师点拨并提问：盘、壶、张、对、卷、册。为什么书的量词既可以用“卷”，也可以用“册”呢? 学生小组讨论，自由发言。 3．教师点拨并小结：“册”“卷”这两个字，都与书的来历和历史演变有联系。这节课我们就来追根溯源，了解书的演变过程。(出示课题：书的演变 【设计意图：从文字游戏入手，引起学生探究书的来历及其历史演变的兴趣。】 二、穿越时空，探寻书的演变 教师导语：课前同学们查找了不同历史时期关于书的演变的小故事．现在让我们“穿越”时空，聆听不同历史时期关于书的历史吧。 活动：讲故事，说资料，探寻书的演变过程。 1．活动形式：以书的不同演变阶段为线索，学生分小组交流。 2．活动步骤： (1学生小组交流，教师巡视指导。 (2全班交流，教师适时补充资料并点拨。 3．活动提示： (1小组交流时，教师提示每个小组选取有代表性的资料、故事讲给大家听。交流完后，一起谈认识和感受，总结从资料和故事中得到的启发。 (2在全班交流时，教师要抓住典型的资料进行引导，使学生了解和感悟我们祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 4．活动内容： (1书籍的雏形：古人曾经把字刻在甲骨上，铸在铜器上，这是书籍的雏形。(提示：这里可以讲述王懿荣发现甲骨文的小故事，详见备课资料 也 (2最早的书：人们把字写在竹片上，再用麻绳或牛皮条按顺序一片一片编起来，成为“册简”，册简是我国最早的书。 ①提示：讲述秦始皇、东方朔的故事。(详见备课资料 ②教师引导思考：这种书使用起来有什么缺点呢?有一首歌唱道：“小儿郎背着书包上学堂……”看看我们书包里都装有哪些书。如果在古代，又会是怎样的一种情况呢?(我们的书要是刻成竹简，要装好几卡车呢．那首歌也该改成“小儿郎开着卡车上学堂了……” 教师小结：这些数字形象地告诉我们，这种笨重的书使用起来极不方便。但是，在造纸术发明之前，竹简是主要的书写工具，它是我国历史上使用时间最长的书籍形式。竹简，是我们的祖先在经过反复的比较和艰难的选择之后，保存文化和进行媒体传播的重要载体。 (3帛书：古人还曾经把字写在“帛”上，这种书叫“帛书”。 学生小组交流课前查找到的资料。 教师点拨：春秋末期，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。它可以卷起来，一部书就是一卷或几卷绸子，用木棒做轴，所以也叫它卷轴。后来，“卷”成了书的量词。人们常说的“开卷有益”“读书破万卷”，就是从这里来的。这种书比竹简轻便，但成本太高，不容易被普遍采用。 (4纸的发明。 (提示：这里可以让学生读教