走一步新学案AB.docVIP

【学习目标】 1、理解积累文后词语。 2、理解作者从脱险经历中感悟到的生活哲理，激发勇于战胜艰难险阻的精神。 3、学习多角度探究课文的阅读方法，培养创造性阅读能力。 【重点难点预见】 1、研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 2、多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 【知识链接】 【学法指导】1、用4分钟读完全文，注意故事发生的时间、地点、人物及相关数字等信息。能完整准确地概括课文内容。 2、结合自己的经历理解课文的含义。 第一、二课时 【学习流程】 ■自主学习：（30分钟） 1、默读，概括课文内容（注意：主要信息的完整准确。）并划分段落层次。（这次历险可以分为几个部分？请写出每部分的内容及所属段落。 （1—— ） （ ——23） 2、哪部分写得略？课文哪部分写得详？为何这样安排？ 3、为什么“我”把高二十多米的悬崖看成险峰？ 4、“我”两次“啜泣”的原因是否一样？有何不一样？ 5、“我”成功的因素有哪些？ 6、我们需要什么样的帮助？ 7、联系“母亲的训诫”与“我通过冒险学会了自己克服恐惧，增长了勇气和经验”，谈谈你的体会。 8、朗读最后一段：“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“我”学到了什么经验？ 9、查字典，给加点字词注音并解释加横线的词语。 训诫（ ）： 瘦骨嶙峋( )： 啜泣( )： 纳罕( )： 头晕（ ）目眩( )： 小心翼翼( )： 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 心惊肉跳( ) 峭（ ）壁 颤（ ）抖 10、抄写课文后“读一读，写一写”一遍。 导入 ■合作探究： 对学： 1、对子检查独学的内容是否完成。 2、向对方朗读自主学习的生字词，相互纠错，用红笔批改。 3、依次交流自主学习其余题，互相释疑，把没有解决的问题报给组长。 二、群学： 1、组长组织大家讨论没有解决的问题，轮流发言，双色笔做好补充笔记。 2、小组领受任务，组长分工，组内演练，准备展示： （1）推选代表，板书提示重点内容，脱稿展示本小组在自主学习中初步得出的解决方案。 （2）小组成员认真倾听并提出改进意见。 （3）组长点评本组合作探究情况（优缺点）。 ■展示提升：要求： 注意组与组之间的衔接过渡：小组代表发言完毕，要询问其他组同学是否有质疑和补充；一个小组展示完毕，要请下一组展示；下一组要对上一组的展示进行简短的点评。 所有发言的同学声音洪亮，语速稍慢，能让其他同学听清并记下笔记。 所有倾听的同学要聚焦发言者，能认真批注和进行质疑、补充。 评价： 参与1人得基本分1分，基础较差、不爱发言的同学参与依规则加分。 提出有价值的问题、补充正确者每人次依规则加分。 ■自主反思：用红笔补充订正梳理错的和没梳理到位的词语。 知识盘点： 心得感悟： ■达标测评： 走一步，再走一步（直推、预备班） 【达标测评】（40分） 班级 学生姓名 一、根据拼音写汉字或给汉字注音。（3分） 耸（??? ）立? qiào（??? ）壁? ? 颤（??? ）抖 晕（??? ）倒? 迂（??? ）回? chuò（??? ）泣? 二、给下列字注音并组词。（12分） 三、解释加粗字词的意思。（4分） 1．母亲的训诫： 2．瘦骨嶙峋： 3．头晕目眩： 4．小心翼翼： 四、根据课文内容和写作目的，判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） 1．作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事回忆起来十分有趣，表现了童趣童乐。 （??? ） 2．作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事中蕴含了一种生活的哲理。 （??? ） 3．父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救，是因为怕惊吓了孩子，由此可见父亲的细心。 （??? ）