19乌鸦喝水_4726313.docVIP

19 乌鸦喝水 课型：新授课 主备人：张晓琳 教材分析 　　乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。 本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 教学目标： 1.认识“乌，鸦”等9个字。指导书写“可、石”等6个生字。 2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟“乌鸦着急喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。 教学准备： 课件，生字卡片 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 课时安排： 2课时 教学过程： 　 第一课时 导 激趣导入  今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？ 出示学习目标： （1）认识“乌、”“鸦”等9个生字，会写6个生字。 （2）初读课文，读准字音，读通句子。 （3）会写“可、石、办”三个字。 学、议 出示自学提示（一）： 自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准，并在文中找出二类字，用笔圈起来，不认识的字多读几遍。 （2）和同桌交流识记方法。 现在请小朋友翻到课本第83页，用自己喜欢的方式读课文，读完坐端正。（5分钟） 议 生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 课件出示带拼音的生字——我会读 （学生自由拼读，同桌合作读，齐读）。 （3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 （4）通过“比较法”认记生字。如：渴——喝、（口里缺水——渴，喝水要用嘴——喝。）为——办，右——石、鸟——乌。 （5）猜字谜：瓦片层层一并起（瓶）；水车千斤重（渐） （6）游戏认字：“击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读字并组词。 出示自学提示（二） （1） 同桌之间相互读课文，并标出自然段，比比谁读得更流利。 指名分段读课文，检测读书情况。 边读边想想：课文里讲了乌鸦的一件什么事？（乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。 小乌鸦究竟经历了什么？下节课我们在接着来学习。 三、练 1、下面我们就来完成第三个学习目标，写字练习，让学生自己观察怎样写好看，老师再随机指导。 2、写字口诀 可：横长竖钩直，里面小口横中线。 石：横画短短遮下部，撇画左出长又长，横中线下扁长口。 办：用上两点力，方向不一，内外收。 3、提醒学生的写字姿势，并巡视指导。 第二课时 一、导 1、复习生字 同学们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 现在，小乌鸦它要考考你们，哪一组来告诉乌鸦这些是什么字？（出示生字卡） 可 石 办 法 找 许 （开火车读） 2、复习“我会认”的字 同学们真聪明，那这些词语还认识么？ 乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐（指名读 、齐读） 那我们继续来学习《乌鸦喝水》的故事 。(板书课题) 3、出示学习目标： （1）能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。 （2）懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 （3）会写“法、找、许”三个字 二、学、议 出示第一幅图 1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？ 3、出示自学提示（一）： 自由读课文第一自然段,思考:乌鸦为什么喝不到水?并用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因的句子。（水不多，瓶口又小）（1）谁愿意读给大家听？指名读，（2）出示大屏幕（第一自然段） 你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课