1、六年级数学上册《分数乘整数》教学设计.docVIP

六年级 年级数学上册《分数乘整数》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 分数乘整数 课 型 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。 能力目标：在探索与交流活动中提高观察、推理的能力。 情感目标：结合具体情境，能借助示意图理解分数乘整数的意义，理解数形结合思想。 教学重、难点 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 突破重点、难点设想 理解分数乘整数的计算方法。 教学媒体 课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑。 1、出示复习题。 （1）3个 相加，可以怎样列式？ （2） ×4表示什么意思？怎样计算？ 2.引出课题。 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 复习分数加减 尝试新知 二、互动解疑。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？ 分析演示：（1）画示意图表示题意： （2）画线段图表示题意： （3）题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”意思是什么？（每人吃了整个蛋糕的 ） （4）确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。 根据题意列出加法算式 ＋ ＋ （5）观察引导：这道题3个加数有什么特点？（3个加数的分数相同） 教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？ 引导学生列出乘法算式： ×3 。再启发学生说出 ×3 ， 表示求3个 相加的和。 （6）比较 ×3 和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点： ×3 是分数乘整数， 12×5是整数乘整数。 （4）概括总结：谁能用一句话概括出两道算式的意义？ （引导学生说出都是表示求几个相同加数的和的简便验算。） 2.教学分数乘整数的计算法则。 （1）推导算理： 提问： ×3表示什么意义？（求3个 的和）。 板书： ＋ ＋ 计算： 提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？ 板书：（块） 小结：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？ 观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。 （3）请根据观察结果总结的计算方法。 汇报： 是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。 小结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的要约分。 注意:分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后的数要与原数上下对齐,这样比较简便。 读题明意 观察演示 借助示意图理解题意 借助线段图理解题意 合作交流 分析理解 观察加法算式 找出特点 列出乘法算式 小组讨论 发现异同 小结分数乘整数的意义 独立自学 交流所学 观察发现 合作交流 讨论汇报 小结方法 三、启思导疑。 通过刚才的学习，同学们明白分数乘整数的意义是什么了吗？(求几个相同加数的和的简便验算) 分数乘整数又该怎样计算？（分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的要约分。） 回顾小结 四、实践运用。 (一)判断。 1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。（ ） 2、×4表示求两个相乘的积是多少。（ ） 3、分数乘整数的积都比这个分数大。（ ） 4、一堆煤每天用去吨，4天用去这堆煤的。（ ） （二）按要求计算。 （三）解决问题。 1、一袋面包重kg，3袋面粉重多少kg？ 2、海象的寿命是40年，海狮的寿命是海象的，海豹的寿命是海狮的，海豹的寿命大约是多少年？ 独立完成 巩固练习 汇报交流学习成果 五、总结评价 今天我们学习了关于分数乘整数的知识，你能把本节课学到的知识给同学们展示一下吗？ 小结 板书设计： ＋ ＋ = 分子和整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的要约分 教学反思： 4