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《詹天佑》教学设计 年级 六 学科 语 文 课 题 詹天佑 总课时 二课时 主备人 郭 娜 使用人 赵 娜 第 1 课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，积累词汇，联系上下文理解由生字组成的词语，用“争夺”、“争持”各造一个句子。 学情分析 学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流。 教学重点 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。 2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。 教学难点 通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 教学方法 采用导读法，以读助讲法等进行教学。 教具准备 课件 教学流程: 一、谈话导入，留下印象。 1今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（课件出示） 2、师：课前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。生交流。 3、师：詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。 今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。 二、整体感知，理清脉络。 1．自读课文，思考问题。 （（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） （中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。） 2．认识过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程） （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用? （3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。 （勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 三、接受任务，感受爱国。 1、你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。 2、交流认识。 （1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。” 他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？ （2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。” 现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？ （3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。” 这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。 3、辨析词语，造句。 出示句子： （1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。 （2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 师：就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。 四、课后作业 1、造句： 争夺…… 争持…… 2、边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？ 个体教学方案 （一）理解第一部分 ①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。 ②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。　③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。 作业设计 1、小练笔?以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话 2、搜集阅读名人故事资料 板书设计 接受任命??????毅然 ?????? 勘测线路??????????????爱国???杰出 ???詹天佑??????????开凿隧道 ??????????????????? 八达岭??中部凿井法  设计“人”字形线路? 课后反思 《詹天佑》教学设计 年级 六 学科 语文 课 题 《詹