《在山的那边》要点.ppt

* 在山的那边 说课教师： 1、是在什么时间？ 从哪能看出？ 秋天的早晨 (乌桕叶、冷雾、白霜) 2、第二节最后一句说秋天在“游戏” 实际上写了什么？ 、 虚实相生、写渔民打鱼 说课的内容 说教材 说学情 说教学目标 说教法和学法 说教学过程 说教学反思 说教材 1 1 《在山的那边》是七年级上册第三单元的一篇课文。本单元以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。 说学情 1 1 我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。 说教学目标 1 1 教学目标 3 １、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情； ２、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用； ３、学习象征的手法。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 １、学会朗读、品味诗歌语言；２、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌； １、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪；２、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。 1 说教学目标 1 教学难点 教学重点 １、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪；２、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。 １、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪；２、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。 说教法 1 教学方法 一、教学理念：以调动学生积极性为中心；以创设情境，朗读指导 二、具体方法：朗读法、联想想象法、自主合作探究法。 说学法 1 说学法 1 体验式 学习 团队式学习 创设情境，让学生在情境中有感而发，自主探索，自主发现，强调 “在思考中学”。 小组成员一起讨论，分析问题，充分发表各自的观点，共同探寻解决问题的方法。 说教学过程 1 新课导入 （一）创设情境，如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？(课件播放大山的画面) 点击播放 说教学过程 1 新课教学 Text1： 走近作者 Text2： 整体感知 Text3： 创设情境 Text4： 品味文本 Text5： 拓展延伸 说教学过程 1 走近作者，了解作品背景 Text2： 整体感知 返回 说教学过程 1 新课教学 Text1： 走近作者 Text2： 整体感知 Text3： 创设情境 Text4： 品味文本 Text5： 拓展延伸 说教学过程 1 整体感知，梳理文章脉络 Text2： 整体感知 本环节首先通过练习检查字词的方式让学生对字词的意思有所了解并加深印象；然后出示思考题，要求学生带着问题听示范朗读，可以小声跟读；最后，根据学生讨论，理出文章脉络。 返回 说教学过程 1 新课教学 Text1： 走近作者 Text2： 整体感知 Text3： 创设情境 Text4： 品味文本 Text5： 拓展延伸 说教学过程 1 创设情境，感受山海之行 Text2： 整体感知 返回 点击看图 说教学过程 1 创设情境，感受山海之形 Text2： 整体感知 返回 说教学过程 1 创设情境，感受山海之神 Text2： 整体感知 返回 说教学过程 1 新课教学 Text1： 走近作者 Text2： 整体感知 Text3： 创设情境 Text4： 品味文本 Text5： 拓展延伸 说教学过程 1 品味文本，合作探究 Text2： 整体感知 返回 第一部分：品味语言 第二部分：质疑探究 让学生自己找出最能体现作家语言特色的句子，品味赏析，归纳出这篇课文的语言特点。 通过引导，抛出预设的三个思考题，让学生学会主动发现问题、思考问题、讨论解决问题。 设计目的：在课程标准的实施建议中，要求引导学生从文本出发自