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识 字 4 第二课时教学设计 （苏教版国标本一年级语文下册教材） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2、在诵读中猜字谜，训练儿童思维，巩固生字字形，在猜字中让儿童感悟形声字造字特点，激发孩子识字兴趣。 3、图文字联系，感悟“驰、地、他、池”字意。 教学重点难点： 图文字联系，在诵读中猜字谜，训练儿童思维。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课，我们和几个长得特别像的汉字交了朋友，你还记得他们吗？我们一起来和他们打个招呼吧！ （活动字卡出示“也”和相关偏旁组成的字：驰、池、地、他、她，并让学生读出声音来。） 2、复习生字，口头组词。 小朋友们看得清楚，记得也很清楚，真棒！我们再来开双列火车复习这些生字。（一个认读生字，一个组词。） 二、整体感知，读文识字。 1、小朋友，我们的汉字可真有意思呀！（出示： 也、驰、池、他、地）同一个字加上不同的偏旁就变成了另外一个字，而且表示不同的意思啦！编书的叔叔阿姨为我们写下了有趣的变化，你们想读吗？ 2、先请小朋友们轻轻地把书翻开到第11页，读一读书上的韵文，多读几遍，不认识的字要画出来，借助拼音把生字好好地读一读，记一记！ 3、学生自由读文，圈划生字。 4、课件出示（带拼音，背景图）： 有马能行千里， 有土能种庄稼， 有人不是你我， 有水能养鱼虾。 5、我们一起来看大屏幕。谁来大声地读一读？（指名学生读韵文。） 评价：你真了不起，把每个字都读准了！（你的声音真响亮！） 6、小朋友，你们圈划出了哪几个生字？ （根据学生的回答，课件随机将这几个字显现红色：行、千、庄、稼、养、虾） （如果学生圈了以前见过的熟字，则点击相关汉字显现蓝色，并随机指导：你们认识吗？我们一起来读一读……） 7、今天啊，我们先来学习这六个字。小朋友，你们通过刚才的自学，能准确地认读它们了吗？ ★出示字卡：行 谁来读一读？（个别读、开火车读，指导读准后鼻音：xíng） 能给他找找朋友吗？（扩词：行走、不行、行人、航行、）（如果有人说“行千里”，则评价：哦，你真行，能用上课文中的词语了。） 小朋友，你们看，这个字你还在哪里看到过的？ （如果学生说到“银行”，则评价：你真会发现！这个字还有一个读音，读“行”，“银行”的“行”。你们看，同一个字却有不同的读音，可以读“行”，也可以读“行”，一字多音也是汉字的一个特点，我们以后啊还会学到很多这样的字。） ★出示字卡：“千” 谁会读？（个别读、齐读） 小朋友，你用什么方法记住它？（“十”加丿） 我们学过的哪个字和“千”有点相似？ ★出示字卡：干。你怎么区分这两个字呢？（学生自由回答，师生书空练习） 小结：“十”加“丿”是“千”，“十”加“一”就是“干”，你们看，一个“十”字上面加一笔，就变成了两个不同的字，你们看，汉字可真神奇啊！ （出示板书：行千里） 能连起来读一读吗？ 小朋友，我们一起来看一组画面： ★课件出示画面（玉米、麦穗、稻谷、棉花等图片）这是什么呀？（如果说是植物，则追问：能说得再细一点吗？） 小结：玉米、棉花、麦子……这些呀都是----庄稼。 ★出示词卡：庄稼 谁来读好它？（注意“稼”读轻声） ★出示字卡：“庄”，谁来记住“庄”？ （广字下面一个土。广大的土地上种着庄稼） ★课件出示画面：一片绿油油的禾苗。 教师引导：小朋友，你们看，我们用这样的方法来记住 “庄稼”。广大的土地是禾苗的家。这就是---庄稼（在画面上出示“庄稼”一词，再次认读这个词语。） （出示板书：种庄稼） 你知道土地里都种过哪些庄稼吗？ 小结：麦子，秋天种夏天收；稻子，夏天种秋天收。这些都是我们南通种植的粮食作物。有了这些庄稼，我们就有香香的面条，白白的米饭吃了。 齐读：种庄稼 ★出示字卡：养 谁会读？（指导读准后鼻音） ★课件出示“养”的繁体字，问：这个字你们认识吗？ 这是“养”古时候的写法。小朋友，看了这个字，你有什么发现吗？（将繁体字“养”的下半部分“食”变成红色） 学生自由发言。 教师引导：小朋友，这是“养”古时候的写法。我们知道无论是饲养小动物，还是爸爸妈妈养育我们，都是需要食物的，有了食物才能把小动物养大养好，有了食物，我们大家才能生存。现在呀，这个“养”字已经简化了，变成了这样（课件出示简化了的“养”），简单多了吧！ 可是这个字呀要把它写好，可不容易呢！我们先来看一看“养”字怎么写？ （课件演示“养”的书写过程，学生书空） 好，我们把“养”请到田字格中来。（教师范写“养”：“养”的上面是个倒八头，接下来的三横不一样长，第一横摆正不能长，第二横稍短往上靠，第三横最长要写稳，这三横都在横中线的上面。横多有长短，排列要紧凑。接下来的一撇和一捺要舒展，撑开超过横。写好这个字的关键就在于最后的“丿”和竖。撇要立起来，一竖紧靠竖中线。还要记住，