三年级语文第七八单元.docxVIP

单元教学目标知识与技能会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后面词语表里的词语。过程与方法1.正确流利地朗读课文。2.抄写好词佳句，积累语言情感态度价值观能读懂课文内容，从而明白其中的道理。单元重难点计划课时重点初步把握文章的主要内容。难点抓住关键词理解文章内容，体会文章的思想感情课时内容安排第几课时教学内容第几课时教学内容2课时25.《矛和盾的集合》2课时语文园地七2课时26.《科利亚的木匣》2课时27.《陶罐和铁罐》1课时28*.《狮子和鹿》 课 题25.矛和盾的集合备课时间9.12授课时间主备人王泽娣教具准备课件课 时共（2 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能会认六个生字,会写十四个生字。正确读写生字词;学习默读课文,了解主要内容;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力,培养学习边默读边动笔边思考的习惯。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。情感态度价值观读懂本课内容,结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者 的道理。教 材 分 析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。重 点难 点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。初 备 案调 整 案教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?他们有什么作用呢? 2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。 这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器，而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。 二、初读课文，整体感知 1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 2.出示课件 生字、生词卡片，认读。 指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船; 3.巩固新词。 4.指读课文，读后评议纠正错误。 5.自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢? 教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。 三、质疑提问，初步释疑1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2.同座交流交流。3.全班初步交流所提的问题。4.对于一些非重点问题，相机解决。5.提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a. 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的? b. “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 1.出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。 2.重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神 A.学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 B.多媒体演示这7 个字的布局。 3.学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。4.学生写字，教师巡视，及时评议。作业设计生字、抄词、读书板书设计25 矛和盾的集合 矛 进攻 枪炮集合 坦克教学反思课 题25.矛和盾的集合备课时间9.12授课时间主备人王泽娣教具准备课件课 时共（2 ）课时第（2 ）课时教学目标知识与技能培养学生独立识字的能力,培养学习边默读边动笔边思考的习惯。过程与方法通过默读思考动笔画等方法,了解发明家思考的过程,在交流中,通过补充句子等方法,学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导,学生在感受坦克威力的过程中,进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。情感态度价值观理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教 材 分 析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。重 点难 点理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。初 备 案调 整 案教学过程 一、复习问题，揭示目标同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《矛和盾的集合》)，现在我们先来听写几个词语吧。（矛盾，大显神威，后退，招架，集合。）写好了吗？(出示课件：矛盾，大显神威，后退，招