木兰从军教学设计.doc

木兰从军 太谷明星小学 郭永莲 第一部分：教材说明 《木兰从军》是苏教版小学语文二年级下册第12课。本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。 《木兰从军》一课的文眼是“女英雄”： 一、在矛盾冲突中塑造女英雄现象，如对父母的以孝为主的深爱、对弟弟的怜爱和对国家的热爱的这一些列爱的环境矛盾冲突中突出了木兰挺身而出，替父从军，女扮男装，表现了她顾惜老父的孝心、体恤小弟的爱心、为国分忧的忠心，在我们面前树立了一个可亲可敬的奇女子的形象。 二、在战争与和平生活中塑造英雄形象 战事发生了，木兰披挂上阵，为国分忧；战事结束了，木兰并不居功自傲，回到家乡恢复女装，过上宁静生活——这才是英雄本色! 第二部分：导学案 第一课时 一、情境创设，导入新课 认识花木兰，引出课题。 二、初读感知课文。 1、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。 2、学习课文生字词。 三、自主学习课文第一自然段。 知道花木兰是我国古代的一位女英雄。 第二课时 一、温故互查 名字 征兵 父亲 弟弟 胜利 将军 将士 燕山 燕子 渡黄河 披战袍 年老多病 女扮男装 赫赫战功 替父从军 ?二、精读感悟 （一）品读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象 （二）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象 （三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情 三、课堂检测 目标检测 （1）花木兰是一位____________的女英雄。 （2）木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。（选择一位家人） 第三部分：导学设计 第一课时 一、激情导入： 师：同学们，在前面的课文中，我们曾学到过很多有名的人物，今天我们还要来认识一位！ 看图：你们认识他吗？（花木兰）用一个词来形容一下：________的花木兰 那她呢？（花木兰）你也用一个词来形容一下：________的花木兰 一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人？你了解多少，愿与大家分享一下吗？（同学们交流） 今天就让我们一起学习12课。出示课题： 12 木兰从军（板书课题） 齐读 　 解题 ：木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思？ 花木兰为什么要参加军队，当兵打仗呢？现在让我们走进课文，了解花木兰的传奇故事。 二 、初读课文 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示检查： 名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫 （1） 自由读 （2） 你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ （3） 同桌互读 （4） 说说部分词语的意思。 3、检查读文：选择自己喜欢的一小节读给大家听。读后评议。 4、读了课文，你已经知道了些什么？ 5、指导写字。 （1） 出示生字认读。 （2） 说说你是怎么记住的。 （3） 指导书写，学生临写 三、 学习课文1自然段 1、小朋友，看，这位就是花木兰，看着这幅图，你想到了哪些词语？（威风凛凛 神气 英姿飒爽） 课文中人们称花木兰是一位-------？（板书 女英雄） 2、小朋友，英雄是了不起的，你能读好这句话吗？ “我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。” 指生读句，(女英雄就更了不起了)再齐读。 第二课时 一、直接导入复习字词 今天我们接着学习12课《木兰从军》 （板题、读题） 认读词语：名字? 征兵? 父亲? 弟弟? 胜利?? 将军 ?????? 将士? 燕山? 燕子 渡黄河??? 披战袍 年老多病??女扮男装? ?赫赫战功??替父从军 ? ? 1、区分多音字。（“将士、将军”和“燕山、燕子”）?? ?? 2、说说“胜利”的反义词、进义词，并用“胜利”说一句话。 二、精读感悟 师：英雄可是很了不起的，更何况是女英雄呢？这篇课文就通过木兰从军前、从军时、从军后的表现为我们展现了一位女英雄的形象。这节课一同走进课文，走进花木兰，在书中感受吧！ （一）品读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象 1、设问导读 自由读第2自然段，一边读一边想：从哪儿能看出木兰是一位女英雄呢？ 2、自主学习 根据老师提出的任务，按照自主学习寻找答案，教师巡回指导有困难的学生。 3、展示交流 （1）指名说，从哪里可以看出木兰是一位女英雄？（相机板书：为国为家） （2）当时的国家和家里分别面临着怎样的困难呢？再读读第二自然段，找一找。 指名问：当时的国家面临着怎样的困难？提示：你能从“紧急征兵”明白什么？（国难当头的时刻） 木兰家里又面临怎样的困难？指名读。 强调：焦急万分 焦字四点底就像火在烧，指导朗读。 （3）老师听出了大家强调了“理应”，为什么