18、狼和鹿教案.docVIP

18.狼和鹿 镇江市解放路小学 陈红 教学目标： 1． 能正确、流利，有感情地朗读课文。 2．通过诵读，悟出保持生态平衡的道理。 教学过程： 一、复习检查，导入新课。 1、这节课老师和你们一起继续学习课文《狼和鹿》，齐读课题 上课之前老师想考考你，看这些词语，能读正确吗？ 多媒体出示词语： 葱绿 生机勃勃 枯黄　　 贪婪而凶残 哀嚎 　　 活泼而美丽 饥饿 疾病 　　 功臣 祸首　　 (1) 指名读、正音 齐读 太棒了，一会儿时间就能把词语读正确， (2)思考：这三组词语分别是描写什么的? 你们能够选择其中一行词语联系课文内容说一两句话吗？谁来说？ 你们能用最后一组词语说一句话吗？ 生：狼是功臣，鹿是祸首 师：你很会归纳，课文中就有这样的评价，打开课文找一找，找到后，把它画下来。 生读文，找句子。师巡视指导。 谁愿意把找到的句子读给大家听一听。 生：人们做梦也不会想到……人们特意要保护的鹿…… 师：请同学们齐读第4节的两句话，（第一句和最后一句）出示这句话： 师：为什么狼是保护森林的“功臣”，鹿为什么是毁灭森林的“祸首”？ 二、精读课文 1、师：让我们带着疑问，再次走进一百多年前的凯巴伯森林，大声读一读课文的第一自然段，那时森林是什么样的？用直线划出描写森林的句子。 生回答，师出示：（一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。——小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。）上面配图。 师：你感觉森林如何？美在哪儿？ 是啊，整个森林到处都是绿色，你能用一个词也来说说这美丽的绿色吗？（郁郁葱葱、碧绿、青翠欲滴）这绿色让森林充满生机，你能读出来吗？ 还有谁也让森林生机勃勃？（五彩缤纷的花朵，鹿、兔子、蜜蜂） 鹿群在大森林里可能会怎么嬉戏呢？它们会玩什么？用“有的……有的……”说说鹿在干什么？（赛跑，捉迷藏，） 师：这里也许还会有哪些小动物在嬉戏玩耍呢？ 是啊！动物们生活在这里真是无忧无虑。森林就是这么美丽而充满生机！你能把美读出来吗？指名读 听你的朗读就知道你一定非常喜欢这个美丽的大森林！ 一起再美美地读这段话。（点配乐《劳动最光荣》的曲子。齐读） 2、可是后来，凯巴伯森林却有了很大的变化。大声读第三自然段，找找后来森林是什么样的，用波浪线画出句子。 出示图：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。” 齐读。此时的凯巴伯森林会是怎样的景象呢？请你展开想象。 （光秃秃的，没有绿色，只有黄色。连树上的落叶都没有了，成了一片荒地，到处死气沉沉。）你能用一个词来概括现在森林的样子吗？ 看到这荒凉、萧条的森林你有什么感受？把你的感受读出来吧！指名读，齐读。 3、过渡：当看到原来的森林和现在的森林时，你心中有了一个什么疑问？（指名说 如:为什么凯巴伯森林有如此大的变化呢？）为什么被破坏得这么严重呢？ （5）读第三自然段，找出文中有关语句回答。（可是，……吃光了。） （a）同样是鹿群，为什么会吃光了呢？究竟是因为什么原因呢？（超过了十万只） 这里已经成了鹿的——王国。师：鹿的王国是什么意思？ （鹿的王国就是只有鹿。那片森林都是鹿） 师：它们在这片森林里生活得怎么样？ （生活得无忧无虑。 自由自在生儿育女。） 师：十万是多少你们知道吗？ 师：原来森林有多少只鹿？四千只 师：十万是四千的25倍呀？我们班有多少个同学？50人 师：十万就相当于两千个三（3）班呀！多不多？ 师：想象一下，这时候你放眼远眺，凯巴伯森林是什么？ 师：再放眼远眺，你看到的还是什么？ 师：还是鹿，密密麻麻的鹿呀，让我们看看这个景象吧！（出示图片） 指名读第三自然段一、二句 十万只鹿，如果一只鹿一天吃一棵灌木，10万只鹿一天就要吃掉10万棵灌木，2天，就要吃掉20万棵，十天，就吃掉1百万棵灌木。一个凯巴伯森林怎么够吃呢？鲜嫩的草地早已成了光地，饥饿的鹿群只能吃带刺的灌木，灌木吃光了它们就吃——小树，小树也吃光了,它们只好吃——嫩枝，最后就连难以下咽的树皮也吃光了，一切能吃的都吃光了。 齐读“可是……吃光了。”现在，你一定明白了森林变化的原因，谁来说一说？（出示：森林被破坏，是因为________） (b)森林以后也永远是鹿的王国吗？让我们再次关注鹿群的数量，看看鹿群的数量又有了怎样的改变？默读第三自然段，把鹿群变化的数字圈出来。指名说。 出示：超过了十万只——死去了六万只——只剩下八千只 这么多鹿，最后只剩下八千只，死了多少只？会算吗？老师告诉你们死了九万