3-1分数乘整数教学案.docVIP

3-1 《分数和整数相乘》 班级 姓名 课题：分数乘整数（1） 课型：新授课 课时：第一课时 主备学校：学府路小学 使用学校： 使用教师： 执教时间： 执教班级： 审核人： 教材分析：分数与整数相乘是学生理解分数乘法意义的起点.这部分教材是在学生已学的整数乘法的意义和分数加法的计算的基础上进行教学的.例1以做花为素材,引导学生初步理解求几个几分之几是多少可以用乘法计算,探索并掌握分数与整数相乘的计算方法.练一练第1题让学生在涂色操作中巩固对分数与整数相乘的计算方法的理解.第2题通过计算,帮助学生进一步掌握算法,并初步形成技能.练习八的习题,可以帮助学生进一步理解算理,掌握算法,形成技能.+ + +……= （课件依次出现9个） 9个 这道有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习———分数乘法 二、课堂助学 1、出示例1，教师出示图 教师：你能在图中涂出3朵绸花所用的米数吗？ 1米 师：在学案纸上涂出3夺绸花所用的米数，再列出算式 方案1. 方案2. + + 或 ×3 3×（表示什么意义） 教师：让学生指着屏幕说一说怎么涂色？ 学生回答，教师板书： ×3或3× 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。 2、学生尝试计算 ×3。 （课件） 师指着课件例1图形：×3也就是等于3个相加，相加时，分母不变，分子相加。3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3） 教师接着写 = =（米） 提问：×3= =（米） 你发现是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘） 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式 （课件出示）： ×3= = 为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。 练习：4× ×9 3、解决例题的第（2）题 ①出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 一人上黑板板演 ②评点：你喜欢哪种解法？为什么？ 5×===（米） 5×==（米） 计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数同时注意约分的书写格式； ③计算 × 9= 5、总结计算方法。 ×3= =（米） 5×==（米） 师：分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，要用分数的（分子）与（整数）相乘，（分母）不变。计算时能约分的可以先（约分）再（计算）出结果。 三、同步训练 下面，老师要考考你了。敢接受挑战吗？先在学案上完成。（学生独立完成） 2、先观察哪些题目可以先约分再计算： . 四、课堂总结，回顾反思。 师：这节课我们学习了分数和整数相乘，那你知道分数乘整数意义与什么乘法意义是一样的（也就是说求几个几分之几是多少，可以用乘法计算。 那你知道分数和整数如何计算吗？ 五、达标检测（下面请同学完成今天的课堂作业） 1.看图写算式。 2.先观察哪些题目可以先约分，再计算。 ×3﹦ ×15﹦ 6×﹦ 2×﹦ 3、 . 3.一个正方形的边长是 米，它的周长是多少米？ 结束语：完成本节课学习任务的同学，请你根据学案从头到尾再回顾一遍，把有错误的或者不完善的地方，及时的改正过来！ 拓展延伸： ★小王从3楼爬到4楼用了分钟，照这样计算，从1楼爬到6楼要多少分钟？ 教学后记： 1 3 1 2 2 2 3