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空中课堂建设-漫谈微课教学与制作 抚州市教研室兼职教研员 郑辉 一、太空授课2）腾讯课堂，与超过5000家教育机构合作开设的腾讯课堂，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，每周上课人数超过7万人，课程总数达3万多门。数据显示，未来几年中国在线教育市场将保持每年30%以上的增速，粗略估计今年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。 3）百度传课，是中国教育领域新兴的在线教育平台，致力于用互联网的方式来打破中国教育资源地域分布的不平衡，精心打造在线课程发布网站、直播互动教室，提供在线直播互动的一站式全方位的专业教育服务。 4）智能学习机课堂， 诺亚舟：其智能学习机产品中有U系列学生平板电脑。专业从事从幼儿园到大学的教育互动内容研发，并在线提供教育服务，开设一对一课堂。 步步高：步步高教育电子有限公司是广东步步高电子工业有限公司的全资子公司，于1995年在广东省东莞市成立。其主要智能学习机产品有H系列学生平板电脑。 5）培训机构课堂, 新东方:创办于1993年，21年专注教育培训，累积学员超过2000万，从早教到成人，业务涵盖早教、学前、中小学、大学考试、留学咨询、国际游学、网络课堂等，旨在为学员提供一站式终身学习服务。 龙文教育:成立于1999年，是由海淀教委特批的个性化学校。2006年9月，龙文提出“1对1个性化全日制”辅导模式。截至2012年5月，龙文教育已有1200余家分校区，遍及上海、杭州、成都、天津、苏州、南京、无锡、广州、西安、深圳等全国55个大中城市，业务范围涵盖了中小学专业个性化辅导、高考复读、幼教、图书出版、出国留学等诸多领域。 6）“幕课”改变了传统教学，不同于传统的视频课程，“慕课”课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，有些就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。“幕课”带来的数字化教育新规则，倒逼具有数百年历史的高等教育，在互联网语境中重塑自我。中国的优质高校也纷纷进军慕课：2013年5月，清华、北大加盟EDX；时隔两个月，上海交大、复旦宣布加盟Coursera。目前，上海高校课程中心集纳了30所高校的30多门“慕课”课程；上海交大“好大学在线”提供了30多门优质课程；清华“学堂在线”已提供60多门课程，超过70万学生受益。 7）“翻转课堂”成为现实。正是因为互联网技术的发展，为打造先学后教为特征的课堂模式成为可能。教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导，同时，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是提供资源的链接，实施兴趣的激发，进行思维的引领。因此，教师的课堂教学变得更为自如，手段更为丰富。“翻转课堂”是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，“翻转课堂教学模式”主张“学生先学，教师后教，因材施教”的理念，学生在家完成知识的自我学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动、探讨和交流的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网不但改变着教师的教学态度和技能，同样也改变了教师的学习态度和方法。他不再以教师的权威俯视学生，而是真正蹲下身子与学生对话，成为学生的合作伙伴与他们共同进行探究式学习。 微课教学 1）“微课”是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 “微课”通常按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学活动全过程。核心内容是课堂教学视频（课例片段），包含与某课教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 2）“微课”的特点， （1）教学时间短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 （2）教学内容少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个知识点，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。因此，又称为“微课堂”。 （3）资源容量小：“微课”