空间几何三视图.docxVIP

名称空间几何三视图科目数学教学对象高一年级学生提供者课时1一、教材内容分析 本节课是在上一节认识空间几何体结构特征的基础上学习空间几何体的表示形式。主要内容是：介绍两种不同的投影方法，画空间几何体的三视图。　通过本节的学习可以进一步提高学生对空间几何体结构特征的认识，培养空间想象能力、几何直观能力，运用图形语言进行交流的能力。是学好立体几何的基础之一，是本章的重点。二、教学目标1、知识与技能：（1）掌握画三视图的基本技能；（2）丰富学生的空间想象力。2、过程与方法：主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。3、情感、态度与价值观：由学生动手 ， （1）提高学生空间想象力；（2）体会三视图的作用 ，培养了学生勇于思考问题，主动探究知识和合作交流的价值，同时在探讨中也激发了学生的学习兴趣，因此这一过程体现了情感、态度和价值目标。三、学习者特征分析学习方式的转变是新课程改革的重要目标之一，提倡学习方式的多样化，强调学生的动手操作和主动参与。而高一是学生打好数学基础的关键阶段，学生思维正从经验型向理论型发展，观察力、记忆力、想象力也在迅速发展。而这节课考察学生空间想象能力，难度较大。根据本节课特点及学生的认知心理，学生在教师营造的“可探索”环境里，积极参与、通过自己的观察，想象，思考，实践，主动发现规律、获得知识，体验成功。四、教学策略选择与设计（教学方法与教学手段）本节课利用信息技术的先进教育手段，采用指导探究教学模式，在师生互动中，要求学生动脑、动手、动口，学会分析问题，解决问题的方法，提高学生分析综合的逻辑思维能力，体会数学的美学价值。五、教学环境及资源准备多媒体电教室，多媒体课件学具准备：每人准备好笔，书本，草稿纸，三角尺。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入学习内容提问： 图形形成的原理是什么？学生讨论并思考吸引学生注意力，进而引入课题创设问题总结提问：洗洁精瓶子从不同角度看，像什么？、说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同也可能相同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这就是本节课我们要探讨的第一个问题--空间几何体的三视图 视图：将物体按正投影法向投影面 投影时所得到的投影图正视图：光线从几何体的前面向后面 正投影所得到的图。侧视图：光线从几何体的左面向右面 所得到的投影图。俯视图：光线从几何体的上面向下面 所得到的投影图。先思考，在提问回答激发学生的学习兴趣。引入新课设置问题：提出疑问，诱导学生主动思考，主动探究，合作交流使学生在积极的学习中解决问题，提高学生的教学思维能力，实现素质教育的目标，同时也培养了学生的情感、态度与价值观。提问总结ab画 “长方体” 的三视图，并指出它们的三视图各为什么图形？各图形有什么联系？画三视图的要求： 正视图、俯视图长对正； 正视图、侧视图高平齐； 俯视图、侧视图宽相等。因此，三视图的画法规则可归结为： 长对正，高平齐，宽相等图形，学生动手画出图形，并观察 提高学生分析问题和解决问题的能力。例题请同学们画下面这个圆台及其倒立放置时的的三视图，如果你认为这两个圆台的三视图一样，画一组就可以；如果你认为不一样，请分别画出来。画几何体的三视图时， 能看见的轮廓和棱用实线表示， 不能看见的轮廓和棱用虚线表示。学生：讨论回答。练习还原实物图正视图侧视图俯视图学生练习强调重点，突破难点。正视图侧视图俯视图练习：提问答案：两个圆台组合而成的组合体学生练习提高逆向思维能力作业P17 1设置作业，满足每一位学生，增强学生学习数学的愿望和信心。 可加（板书设计） 七、教学评价设计.1引入生活情境激发学生的学习欲望，自然引入新课，同时与其它学科相联系，拓宽学生思维，发展他们联想、类比能力。通过动画演示，形象生动地刻画了三视图的形成，避免学生抽象地去想象．通过学生自己思考来寻求三视图中的量的关系，真正实践发现学习理念．?2.锻炼学生逆向思维，从三视图到空间几何体。大千世界，丰富多彩，我们生活的周围不仅仅是简单的几何体，更多的是它们的组合体，通过练习，让学生学会观察，为将来应用社会奠定基础，培养应用数学意识．归纳总结，培养学生及时归纳和善于发现的良好品质。八、帮助和总结本节课采用指导探究教学模式，利用信息技术的先进教育手段，在师生互动中，要求学生动脑、动手、动口，学会分析问题的方法。学习活动中让学生主动的参与知识产生的全过程，让学生说出自己想说的话，表达自己的理解，让学生合作互助，真正成为学习的主人，这才是现代教育所需要的教育。空间几何三视图教学流程图问题引申、探索画三视图的要求↓ 例题讲解、学生练习习题 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节课内容电脑通过图片的方式吸引学生注意力电脑通过创设问题得出视图的概念 ↓ 学生实践教师活动设计归纳小结、布置作业结束