第二单元多边形的面积-三角形.docVIP

课题：三角形的面积计算 教学内容：教材第九册P9~10 例4、例5、试一试、练一练、 练习二第6~9题 教学目标： 使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：理解三角形面积公式的推导过程 教学准备：三角形图形、剪刀等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 修改 复习引入 平行四边形的面积怎么算？ 互相交流 探求新知 教学例4 出示例4 要求：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？ 指名汇报交流（适当小结） 提问并揭示课题：为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积又应当如何计算？今天咱们继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题） 观察、独立思考 小组交流（数方格，观察图形结论：平行四边形的面积÷2） （思考、初步交流） 教学例5 出示例5：提问：按角的特点分，它们分别是什么三角形？底和高分别是多少？ 提出操作要求并巡视、个别辅导（从P115剪三角形，看哪两个能拼成平行四边形，拼成后交流并完成表格） 提问：拼成的平行四边形的两个三角形有什么关系？ 独立判断、互相交流（三角形的分类、底和高） 分组操作、小组合作完成例5表格 交流：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 提问：拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成 结合表格中的数据讨论、交流：拼成的平行四边形的底和高就是三 的平行四边形的面积呢？ （结合回答板书相关的对应内容） 根据平行四边形的面积公式，如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？ （结合回答适当总结） 追问：三角形底和高的乘积可以看作什么图形的面积？算出乘积为什么还要除以2？ 提问：你能用字母表示三角形的面积吗？ 角形的底和高；每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半 （底 × 高 ÷ 2） 两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形 讨论、交流：算出的是平行四边形的面积，每个三角形的面积只有平行四边形的一半 自学、交流： S＝a×h÷2 巩固练习 1、完成“试一试” 巡视 注意个别辅导学困生 指名板演 讲解板演题，集体汇报 2、完成“练一练” 巡视 组织集体交流 3、练习二第7题 指名板演，巡视指导 提示：在判断三角形和平行四边形的关系时，我们可以通过观察它们的底和高很快解决 读题，独立完成 互相交流（思路、结果） 检查订正 独立完成各个三角形面积的计算计算 独立完成、交流 互相交流思考过程 读题、思考、交流 课外延伸 介绍第10页“你知道吗” 重点：帮助学生结合示意图理解“半广以乘正从”的含义及其推理过程 学习、初步理解 全课总结 通过今天的学习有哪些收获？ 布置作业 练习二第6、8、9题 教学随笔： 课题：三角形面积计算的练习 教学内容：教材第九册P12~13 练习二第10~17题、“思考题” 教学目标： 通过练习，进一步体会三角形面积与和它等底等高的平行四边形面积的关系，逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的能力。 通过对“七巧板”中每个基本图形面积的计算，提高学生灵活应用学过的计算公式解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。 教学重点：三角形面积公式的理解应用 教学难点：对不易直观观看的图形关系的灵活处理 教学准备：尺、“七巧板”、与题目相同的图形等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 修改 计算练习 出示第10题 集体交流汇报 独立计算 观察画图体会关系 1、第11题 提出要求，巡视独立完成情况 提问：要使画出的三角形的面积是9平方米，三角形底和高的乘积应是 2、第16题 出示两幅图：面积都是50平方厘米 提问：涂色的三角形面积各是多少？为什么？ 你是怎么想的？ 提示：①比较它们的底和高，涂色三角形与平行四边形是什么关系？ 独立完成（存在一定的困难） 思考后交流：三角形底和高的乘积应是：底6，高3；底3，高底，高；底，高…… 独立完成、交流 思考、讨论、交流：涂色三角形的面积都是25平方厘米 （它们等底等高） 解决问题 ②出示与图相同的纸片，剪拼演示 4