第二章轴对称备课.docVIP

课题 2.1轴对称现象 课型 新授 时间 主备人 耿丽萍 课程标准 通过具体实例了解轴对称和两个图形成轴对称的概念。 学习目标 1.经历生活中的对称现象，积累数学活动经验； 2.理解轴对称图形和两个图形成轴对称的意义，能识别这些图形，并能找出它们的对称轴。3.体会轴对称在现实生活中的意义和价值。 重、难点 重点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念 难点：轴对称图形和两个图形成轴对称的不同，对称轴是一条直线。 学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动与目的 反思 情境创设 1．多媒体出示图片。 2．教师提问： （1）这些图片有什么共同特征？ （2）你能将上面的图片沿某条直线线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？ 3．板书课题：轴对称现象 学习过程 1．动手操作，再次体会。 多媒体出示题目：将一张纸对折后，用笔尖在纸上扎出一个的图案，将纸打开后铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流。　 2．感知含义，如何理解： 教师提问： 通过刚才的观察与实际操作，谁能概括出，轴对称图形的概念。（板书） 3.及时练习,加深印象. (1).请学生举出生活中的轴对称图形. ? (2).老师也给同学们举出一些轴对称图形，请看大屏幕，并思考老师的问题。 （3）.完成“练一练” 4.合作交流,拓展提高. (1)合作完成 “做一做”。 取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧用墨水创作一幅图案。将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕。再将纸打开后铺平，观察所得到的图案。 　 位于折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系？与同伴进行交流。 (2).观察下列中的两个图形,你发现了什么? (3).总结两个图形成轴对称的情况. 三、巩固练习，加深印象。 多媒体出示相关的题目。下图是我们熟悉的几何图形，先判断它们是否轴对称图形，再说出轴对称图形的对称轴。（图形略） 1、下面这道题曾经是英国剑桥大学的入学考试题目： 2、右边图形与左边图形成轴对称的是？（ ） 3、 国旗是国家的一个象征，观察下面的国旗， 哪些是轴对称图形？找出它们的对称轴。 学生动手操作，体验对折后重合的含义，初步感知轴对称图形 交流后展示 学生思考概念的关键词： 一个平面图形、沿一条直线折叠、两部分互相重合 轴对称图形对称轴两旁的部分，有什么关系？用学过的一个词来表达 做，思考，表达 体会轴对称现象的特点，同时了解两个图形成轴对称的概念 学生动手，思考，表达 通过部分题目，了解学生掌握情况 课堂小结 板书设计 课题 2.2探索轴对称的性质 课型 新授 时间 主备人 耿丽萍 课程标准 探索轴对称图形的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分。 学习目标 1.经历通过“扎眼”等活动探索轴对称性质的过程，积累数学活动经验和发展空间的观念. 2.理解对应点所连线段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等. 重、难点 重点：探索轴对称的性质. 难点：轴对称性质的正确应用. 学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动与目的 反思 情境创设 （1）提问：什么样的图形是轴对称图形 ？怎么判断两个图形成轴对称？ （幻灯片给出答案）。 （2）观察动画后回答 1、动画（1）中的两个三角形有什么关系？ 2、动画（2）中的三角形是个什么图形？ 学生比较容易混淆的概念，而本节课是探索轴对称的性质，实际上是以上两者都具备的性质，因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学习目的。 学习过程 活动一： 各小组派代表展示自己课前 扎眼所做的对称三角形，研究成 轴对称的这两个三角形中，对应 边，对应角，对应点，都有什么样的关系？ （先独立思考，然后小组讨论并展示） 2.结合课本第43页做一做，让学生再一次验证轴对称的性质。 学生总结：轴对称性质：对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等。 活动二巩固知新 1.如图（1）是轴对称图形，若AB=4cm, BE=3.5cm,则线段CD= cm 2. 如图（2）是一个风筝的图案，它是轴对称图形，量得∠B=30°， 则∠E的度数为 ，且 被 垂直平分 3.如图（3），直线MN是△ABC的对称轴，则AC= , 垂直平分 4.在如图所示的方格中，以直线l 为对称轴，画出与△ABC成轴对称的图形. 5.如图，点阵（相邻的四个点构成正方形）中实线所构成的图形是已知图形，