5.3西北地区教学设计.doc

8.1西北地区 教学设计（上邑中学 张 彪） 授课章节 第八章第一节 课 题 西北地区 授课课时 1课时 课 型 新授 教 学 目 标 知识目标： 1.记住西北地区干旱的自然特征及其原因和地表植被变化规律。 2.明确西北地区的位置与范围。 3.记住西北主要的牧区及优良畜种及其主要农业区。 能力目标： 1.理解我国西北地区从东向西的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。 2.了解西北干旱的气候与地形、植被、河流之间相互关系以及对生产和生活的影响。 3.结合本节课的学习，认识地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，进一步体会人地关系的协调发展。 情感目标：培养学生建设大西北的积极情感及正确环境观念。 教学重点 知识目标1、2、3 能力目标1、3 教学难点 同重点。 教学方法 读图导学、问答法、归纳总结法 教学过程 教?师?活?动 学 生 活 动 设置情景 导入新课 用电脑出示“西北地区”景观图及其问题，让学 生看图思考回答 复习降水规律 看图思考回答 复习降水规律 阶段目标 教?师?活?动 学 生 活 动 讲 授 新 课 教师：前面我们学习了“南方地区和北方地区”。我们国家正在进行西部大开发，我们很有必要研究一下西部。请问哪个同学有将来去西北部发展的志向？ 一、西北地区的位置和范围 让学生看西北地区地形图，说出西北地区的位置、范围。 介绍面积、人口、民族。 用电脑出示“西北地区地形”图，请同学们观察后描述一下图上重要的地理事物，并在空白公鸡图上标出。 小结：地形以高原盆地为主，山脉多分布在边缘地带，西部形成“三山夹两盆”的格局。 塔里木河和塔克拉玛干这两个特写是为了证明什么？ 学生举手示意。 ? ? ? ? 学生：看西北地区地形图，观察，分析位置、范围。 ?识记面积、人口、民族。 学生主动描述，标出。 学生总结新疆地形特征。 ? ? 西北地区降水少，气候干旱。 ? 阶段目标 教?师?活?动 学 生 活 动 拓 展 延 伸 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 农 业 内化知识 拓展延伸 ? ? ? ? 课 堂 总 结 二、探究：西北地区为什么这样干旱？ 教师：现在我们来讨论一下干旱的原因，注意运用旧有知识。 出示图片，引导学生分析 电脑出示风蚀地貌图片──风蚀蘑菇和风蚀城堡， 出示“西北地区的自然景观”图。先编好序号，从左到右1、2、3，指出植被由东向西的变化规律应该是怎样的？ 学生讨论，排列出植被由东向西的变化，即草原─荒漠草原─荒漠。利用直观图帮助学生分析理解。 出示练习，让学生练习巩固知识 三、以牧业为主的地区 1.电脑出示“主要牧区”图，让学生说出内蒙古牧区、新疆牧区及其优良蓄品种。 内蒙古牧区──三河马、三河牛，新疆牧区──细毛羊等 2.农业区： 西北气候干旱，它的灌溉农业区在哪里？ 教师：这些地区是如何进行灌溉的？ 河套平原和宁夏平原有黄河经过，是用黄河水进行灌溉的，河西走廊附近有祁连山、高山冰雪融水可以灌溉。 矿产资源： 出示图片，让学生分析资源与工业 实践活动探究： 1.你知道新疆哈密瓜特别甜的原因是什么？ 2.读古诗《敕勒歌》，思考昔日“风吹草低见牛羊”的西北地区，现在成为沙尘的源地，你认为现在环境变迁的原因是什么？ 同学们，这节课你学习了什么内容，有哪些收获？请谈一谈。 总结并板书 学生：互相交流，可用海陆位置、地形、季风、降水等方面的知识来解释。 ? 学生观看，加深对干旱气候的认识和理解。 ? 了解植被变化规律。 ? ? ?练习巩固 学生比较草原牧场、山地牧场?，说出各牧区的优良蓄品种。 ? 学生：河套平原、宁夏平原、河西走廊和天山山麓。 找出西北灌溉农业区有哪四个，并分析水源 ? ? ?学生看图分析 以小组为单位讨论探究。 ? ? ? ? 学生自由发言。 ?