厄运打不倒的信念.doc

厄运打不倒的信念(说课稿) 第一课时 教材简析： 《厄运打不垮的信念》就是专门叙述谈迁是如何坚持他的信念,让幼时的志向最终得以实现，讲谈迁不论经历多少苦难,哪怕是遭受到常人看来根本不可能承受的厄运,也都能坚持不放弃,一心一意的始终锲而不舍地追求的一篇课文。他留给我们的,不只有鸿篇巨制的《国榷》,更有让我们心灵都为之震撼的人性光辉. 文章分三部分。第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力.第二部分2-3自然段,具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后,重新奋斗最终写成《国榷》的事.这是文章的重点部分,充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔.最后一部分第4自然段,点明题旨,揭示信念的力量.文章意在通过一个真实的事例向学生传递:信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。 这篇课文虽然语言比较平实,但是语言背后人物的精神却熠熠生辉,指引着我们的人生方向.最后一句在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不倒的信念,希望之光就会驱散绝望之云.是文章的点睛之笔,是全文最需要学生咀嚼体味的一句话. 数据是最有说服力的,通过运用数据来表现人物对信念的执着,是这篇文章的写作特点. 教学目标: （说目标） （1）知识目标：认知基础知识和基本能力； （2）能力目标：能力—— 过程与方法通过重点词句的品读、联系上下文、联系生活实实际、有感情朗读等方法，感悟 （3）德育目标：情感、态度、价值观-——体会写作意图及人物反映的精神面貌，激发学生（品德）的情感） 1. 认知：学习课文中的生字词,能联系上下文理解：博览群书,翔实可信,鸿篇巨制,家徒四壁,化为乌有,奋笔疾书等词语的意思,有选择地积累。 2.技能：读通,读顺课文,能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。 3.有感情地朗读第4自然段,能结合谈迁写《国榷》的史实以及其他相关事例理解,并能背诵. 4.学习运用数据增强表达效果的写作方法 .情感目标：从谈迁身上学习在厄运面前永不放弃的人生态度。 教学重点: 1.通过复述,品读谈迁写《国榷》的过程,体会谈迁之所以能完成《国榷》这部历史巨著,正是因为他有着厄运打不垮的信念. 教学重点: 理解文章的最后一段话. 教学时间: 2课时 说教法： 1.扣题读书，带着问题自读课文。 学生自己去读书，自己去领会。它的指导思想是尊重学生的主体地位，尊重语文学习的规律。这同样可以激发学生的学习兴趣，使学生对课文有所感悟。文章的精妙之处，深层次的东西，如细腻的感情，传神的描写，学生有效感悟办法就是读，琢磨地读，反复地读，充分地读，读得如痴如醉，文我合一，这是解道悟文的最佳境界。学生结合语境理解重点生字词的意思，在把这几个词语连在一起，概述课文的主要内容。这符合了新课标在总目标中要求学生具有独立阅读的能力，有丰富的积累，形成良好的语感。.注重语言积累提高语文素养。 2.导读法，导出文本中心，感悟人物形象。 围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。 新课标为语文阅读教学设立了总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅渎方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 新课标非常注重知识的积累。提出了“结合上下文和生活实际了解深文中词语的意思，在阅读中积累词语”。 说学法： （1）??????? 自读自悟 学生自己去读书，自己去领会。学生有效感悟办法就是读，琢磨地读，反复地读，充分地读，重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，读得如痴如醉，文我合一，这是解道悟文的最佳境界。这同样可以激发学生的学习兴趣，使学生对课文有所感悟。文章的精妙之处，深层次的东西，如细腻的感情，传神的描写。这样尊重了学生在课堂教学中的主体地位，遵顺了学生语文学习的规律。 （2）??????? 小组合作交流学习。 紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难和喜悦；二扣“新写”，学习第二自然段，体会书稿被偷后的悲痛和坚定；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁北上考证的执着和成就。从而提升学生的情感态度和价值观。 （3）复述课文。 复述是语文学习中一项比较难的能力,既不能脱离文本,又不等同于背诵,它要求学生有比较好的概括能力和表达能力.因此,安排这一个训练,一方面是促进学生熟悉课文内容,另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力,口头表达能力. 教学过程: 第一课时 课时目标: 学习生字词,读通,读顺课文,能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经