薛城区周营镇中心中学八年级语文上册《简洁之美》教案 北师大版.docVIP

综合实践：简洁之美 课前预习： 对本单元所学课文进行在阅读，了解和学习各作品中有代表性的简洁语言，记叙中的生动的描写。 相关课程标准：根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 1．初步了解简洁之美，在言说中追求语言的简洁。 2．初步了解叙述与描写这两种表达方式的差别。 3．有兴趣的同学得以领略古代汉语词语和口头词语的区别当年欧阳修在翰林院任职时，一次，与同院三个下属出游，见路旁有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修提议：“请你们分别来记叙一下此事。”“有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之”，：“有黄犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。”，：“有犬卧于通衢，卧犬遭之而毙。” “D：“‘逸马杀犬于道，六字足矣！” “逸马道杀犬”“逸马毙卧犬”， “G马逸杀犬”“马杀犬”，等等。越简越好但是，不是越简越好，因为，简洁，往往是以意思的损耗为代价的，相对于“有犬卧于通衢，逸马蹄而杀之”和“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙”而言，欧阳修的“逸马杀犬于道”，固然简洁，但是，没有说出“卧”的意义；比欧阳修更简洁的“逸马毙卧犬”，有了“卧”的意义，却也遗失了“道”的意义，可见，简到什么程度，是有个极限的，要视表达（修辞）的目的而定，适可而止。简洁，不能变为