圆的教学设计0905.docVIP

《24.1.1圆》的教学设计 离石区江阴中学 郭琴 教 材: 人教版九年制义务教育课程标准实验教科书《数学》 (九年级上册)第二十四章 圆24.1.1节 圆 一、教学分析 （一）教学内容分析 从全章的角度看，《圆》是平面几何中最基本的图形之一，是在学生学习了直线形的有关性质的基础上，来研究的一种特殊的曲线图形，它不仅在几何中有重要的地位，而且是进一步学习数学以及其他科学的重要基础，在工农业生产、交通运输、土木建筑等方面有着广泛的应用．由于《圆》的内容融合了直线形的有关知识，因而学习时更带有综合性，从而提高了学生学习的难度． 就本节课内容而言，它是全章的概念起始课，是后继学习圆的相关内容的基础，具有奠基作用．本课内容的展开，按如下顺序：利用学生对圆的图形感知及有关知识的认识，由章前图，提供丰富多彩的圆的图案，让学生感受圆的无处不在，圆中蕴含的和谐、美丽，就是数学美，进而提出问题“圆有哪些性质？为什么车轮做成圆形的？”等问题，旨在激发学生的求知欲，提高学习的兴趣．通过参与用绳子和圆规的画圆过程及对画圆过程的观察，给出了圆的描述性定义．进一步，结合画圆过程，从集合的角度对圆进一步刻画．再利用圆的集合定义解释了先前提出的车轮问题中的数学道理，最后介绍了弦、弧等概念． （二）教学对象认知方面的分析 学生是学习的主体，教师对学生学的导，有赖于教学对象学生的怎样学，因而分析学