教学案例_121976.docVIP

阅读课教学案例设计 龙驹中学 刘丹敏 教学内容：冀教版八年级（上）Lesson22 I Like My Neighborhood 教学目的：1、知识目标(Knowledge aims) ：（1）、学习本课重点单词和短语：block, bank, whole ,cost ,hockey ,chat with sb. , sth cost sb. some money ,etc. （2）、了解文章大意，快速准确地找出相关问题答案。 2、能力目标（Ability aims）：运用本节所学知识仿写作文I Like My Neighborhood 3、情感目标(Emotion aims)：热爱居民区，并保护环境。 教学重点：重点单词和短语的运用、文章含义及知识结构的把握 教学难点：运用由近及远的结构进行写作训练 教学方法：听说教学法、阅读法、写作训练法等 学习方法：听说法、阅读法、写作训练法、小组合作法 教学课型：阅读课 教学课时：40分钟 教材分析： 本节课是第四单元My Neighborhood的第四课时，其目的是让学生进一步了解自己生活的居民区，并学会用英语描述。该课内容简单、贴近生活，只要老师能够正确引导，学生就有话可说，进而用英语描写自己的生活小区；同时，运用该文还可以对学生进行情感教育，既然我们生活的地方如此的美，那我们就应该爱它并保护环境。 设计思路： 该阅读课分为三个阶段，即：读前活动（Pre-reading）、读中活动（While-reading）和读后活动（Post-reading）。读前活动旨在导入，以导激读通过预备、预热、预测三个步骤，明确学习目标，快速切入主题，激活背景知识， 激发阅读兴趣，形成阅读期待；读中活动旨在导读，以活动促读，让学生通过略读、寻读、细读三个环节，完成概括大意、判断正误、了解文章的主旨和细节以及篇章结构等信息；读后活动旨在导用，以用固读，让学生结合所学课文，联系实际生活进行语言实践活动，并通过写作训练延伸阅读，以此培养学生的语言交际能力。 教学过程： Step1：Pre-reading（读前） 阅读前活动旨在通过教师的导引，让学生明确本节课的学习目标，并激活学生的背景知识和相关经验，扫除课文的部分阅读障碍，激发学生的阅读动机。这一环节重在引导学生带着兴趣和期待自然的进入阅读主题，并为随后的课文阅读做好心理上、认知上、思维上的准备。 1、 Warm-up(预备——切入主题) Ask：T：What’s the topic in this unit？ S1：My Neighborhood. T: Good. What’s in your neighborhood？Who can tell me？ S2：There is a grocery store、a supermarket、a coffee shop、a hospital、a park、a bank、some tall buildings、some trees and some flowers、etc. T：What do you like to do there after school？ S2：Play basketball、buy some drinks、… S3：Smell the flowers and listen to the birds、… T：Do you do any housework？What do you do？ S4：Help my mother cook meals、sweep the floor、shop、with my parents、… T：Good boy（girl）. Michael is like you. He helps at home. He also likes playing hockey. 【设计意图】：通过本单元标题回顾，引发学生的积极思维，并快速导出本课主题——I like my neighborhood.再引入居民区里的设施以及课余时间可开展的活动，为后面的阅读和写作活动打下语言基础。 2 、Presentation(生词的呈现与学习) (1)、Ask the students to open the books at page 56. Look at the pictures . What’s hockey？Say ：Hockey is a very popular sport in Canada. People skate on ice and try to put a hard rubber（橡胶）puck（冰球）in the opponent’s net（对手的网子）。Look， what are they doing？They ar