教案《恐龙的灭绝》王超洲.docVIP

附件一： 编号： 贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）： 论文题目 《恐龙的灭绝》教学设计 作者姓名 王超洲 学校名称 铜仁市万山区第二完全小学 课题组成员姓名 学校地址 铜仁 市（州、地） 万山 县（市、区、特区） 乡（镇） 联系电话 固定电话： 0856-3522321 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 【内容择要】 《恐龙的灭绝》选自小学语文人教课标版二年级下册第八单元的课文。 【关键词】 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 《恐龙的灭绝》公开课教案【设计思路】　　神秘的”恐龙”是同学感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？　　新课程规范指出阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。　　因此，本文的教学着力体现以读为本，读中感悟积累的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。１、会认１５个生字，会写个字。　　２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。　　３、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，。会认１５个生字，会写个字能用上一种说法、另一种说法、其他的种种说法这类词，有条理地说话。　　两课时第一课时巩固字词，书写生字。　　１、出示本课要学写的生字：“亡、肉、耐、类”。　　２、同学用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）　　３、同学认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，同学书写，点评。）　　４、同学练写，展示佳作。一、谈话激趣，聊聊恐龙　　１、课件出示恐龙图。　　　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？　　２、同学交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解庞大。　　３、揭题恐龙的灭绝，读读课题。　二、　　师：恐龙灭绝的说法，今天，们重点来研究一下第一种和第二种说法。　　　１、　　　”、 “十分”。你能用其他词语来代替吗？突然、十分能说明什么？　　　 　　　１、读读另一种说法，说说你读懂了什么？　　２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？　　　　同学自由读后，谈自身的感受。３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。　　４、小研究。　　　　为检查同学是否真正搞清楚，让同学以四人小组为单位，进行讨论研究。　　　　课件出示：　　　　（　　）植物大量枯萎、死亡　　　　（　　）宇宙行星撞上地球　　　　（　　）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去　　　　（　　）地球一片黑暗　　　　（　　）食肉恐龙渐渐灭绝　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。　　（新课标指出，应积极倡议自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养同学的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）　　１、自由读读第４小节，说说介绍了几种说法。（同学可能发生分歧）　　２、根据同学回答，再次认识“分号”。　　３、分别请３位同学读读三种说法。　　４、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：　　　　哺乳动物偷吃恐龙蛋　　　　突然流行污染病　　　　全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。　　 恐龙染病 撞击说 哺乳动物越来越多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 偷吃说 地球变得十分寒冷 只能孵出雄性小恐龙 传染说 全球气温下降 偷吃恐龙蛋 降温说 突然流行传染病 恐龙耐不住严寒 你能用上一种说法、另一种说法、其他的种种说法这类词，有条理地说、拓展知识　　１、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？