最终梅兰芳学艺的教案.docVIP

梅兰芳学艺 （第一课时） 丹阳实验学校 洪慧静 邮政编码：212341 教材简介：这篇课文讲的是梅兰芳小的时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。 2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。掌握一些识字方法。 3、情感目标：初步了解梅兰芳苦练眼神的过程。激发学生热爱祖国语言文字之情。 重点：1、把课文读正确、通顺、流利。2、识字、写字。 难点：初步了解梅兰芳苦练眼神的过程。激发学生热爱祖国语言文字之情。 设计理念：以弘扬学生“主体性“为宗旨，让学生通过读问题，再让学生带着问题去读书。在读的过程中，让学生解决问题，并尊重学生独特的表达方式）二课文1、打开书本，老师的要求自己读一读课文，借助拼音，读准字音遇到难读的词句，就多读几遍，把它读准读通。2、老师发现小朋友读得特别认真 (1)学艺 神儿 料子 指名读 有没有哪个词提醒大家注意的？（儿化音要注意） 有没有不理解的？理解料子（联系句子选择解释） 出示“料子”的解释：①做衣服用的材料。②比喻适合做某种事情的人才。 幻灯出示：梅兰芳小时候｜去拜师学艺，师傅说｜他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 指名读 选择解释（第二个）师傅说他不是唱戏的料子，也就是说他不适合-----(唱戏) 词语理解了，你能读好这句话吗？ 指导朗读（注意停顿、轻声） 指名读 评价 再指名读 （2）紧盯 或者 注视 指名读 有没有哪个词提醒大家注意的？大家有没有发现，这组词当中有对孪生兄弟。（紧盯 注视）它们都跟什么有关？（跟“看”有关。） 怎样地看就是“紧盯”和“注视”？ 看，老师的手会变魔术，一只鸽子停在了老师手上。不要你说，你们的眼神已经告诉我，刚才你们的目光都集中到我的手上，这就是“注视”。 什么是紧盯？请小朋友紧盯“注视”这个词5秒。（鸽子会飞的，小朋友的眼睛可要看好罗！它忽上忽下，忽左忽右。（教师用手演示鸽子起飞的场景。）刚才你是怎样紧盯“注视”？怎样看鸽子的？（眼睛一动也不动地看。牢牢盯住地不放。眼睛一眨也不眨地看。鸽子飞到哪里我就看到哪里）这就是“紧盯”。 教师小结：一句话中，表示同一个意思要用不同的词，这样啊，文章才会更生动。 意思理解了，能读好吗？ 指导朗读“紧盯”（紧的反义词 能盯得紧一点吗 这下盯牢了） 让我们把这些词语宝宝送到句子中，谁来读？ 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 指名读（注意停顿） 评价 齐读 梅兰芳既要紧盯空中飞翔的鸽子，又要注视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？两件事不能同时做，我们可以请谁来帮忙--------“或者”。如果你能完成下面这个填空，说明你理解这个词了。 幻灯出示：下课了，我们（ ），或者（ ）。 星期天，我完成作业后（ ），或者（ ）。 （3）渐渐 灵活 指名读 有没有哪个词提醒大家注意的？有不理解的吗？灵活什么意思？（灵巧）还可以说什么灵活？（动作灵活 头脑灵活 双手灵活） 意思理解了，谁能读好这两个词？书上说什么渐渐灵活？是一下子灵活的吗？把你的体会送到词语中再读。我们把这两个词语宝宝送到句子中。 出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。 指名读 评价 再指名读 （三人小组读 一人读 一人评价 一人再读） （4）勤学苦练 终于 京剧大师 指名读 你为什么把“终于”读得这样响亮？（学生能体会到什么程度就说到什么程度）再指名读 把词语宝宝送到句子中 幻灯出示最后一小节： 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 指名读 齐读 词语、句子会读了，课文会读吗？ 齐读课文 学到这里，你能完成下面的填空吗？ 幻灯出示：梅兰芳小时候去（ ），师傅说他（ ）。后来，经过( ), 终于成为（ ）。 师小结：抓课文的关键词，是简单说出课文主要内容的好方法。不是唱戏料子的梅兰芳，最后为什么能够成为世界闻名的京剧大师？这是我们下节课所要解决的问题。 三、教学生字灵：火山。（打字谜）或：戈字旁，加一口，一提一撇不要丢。艺：草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。紧：两竖加又糸字底，抓紧时间要努力。