月光启蒙(第二课时）.docVIP

通州区十总小学“预学·互动·共升”导学案 教学 内容 18.月光启蒙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 学 习 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3. 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。有感情地朗读课文，理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。 感受月光下涓涓的母爱和我在月光下受到的启蒙。搜集童谣 2. 练习有感情地朗读课文。1.读词组 美妙的夏夜??? 柔和的月色? 动听的歌谣??? 风趣的童谣?? 浓郁的诗情?? ?芳香的音韵 2．学习单1 ①快速浏览1-5自然段，找出直接描写妈妈歌谣唱得好的部分。 读读，谈谈你的感受。 自学时间：4分钟 自主学习。（4分钟（5分钟） 母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。 母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般； 心里甜蜜，充满芳香。虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜。母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给我。童年的夏夜还有哪些美妙之处？自读6－13自然段，自己思考好以后交流一下。 预设: 昨天我们初步学习了课文，看，这些词语会读吗？ 2．妈妈唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。4.齐读课题。” 1. 在作者看来，童年的夏夜（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。 3．任务驱动．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 5．导学（1）三月的和风吹来是什么感觉?小溪的流水又是怎样的？你能把这句话读得像三月的和风，小溪的流水吗？（2）你能深情、甜美地为我们吟诵这歌谣吗？从歌谣中读懂了什么？ ?（3）就这样，在柔和的月光下，我依偎在母亲的怀抱中，她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像（三月的和风），像（小溪的流水）。小院立即飘满了她那（芳香的音韵）。 （4） “芳香的音韵”在这里用了一种修辞手法叫“通感”（板书：通感）。通感指文学艺术创作和鉴赏中视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官间可以互相沟通，不分界限。比如说我们看到一幅画上的红苹果，我们就会自然地觉得这个苹果又香又甜，因为人人都有这样的生活经验，可以把视觉变成了味觉和嗅觉。朱自清散文《荷塘月色》中有一个的句子：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如小提琴上奏着的名曲。”他把视觉想像成听觉，也是用了通感的修辞。同学们在今后的写作中也要尝试运用通感这种修辞手法，来增强文章的表现力。 母亲唱着歌谣，不知不觉间教育了我要热爱生活、热爱劳动、热爱家乡，这就是最好的启蒙教育呀。母亲怎么会唱那些动人的歌谣的呢？ 6.出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 请同学们注意，在这个自然段的第一句话中，有两个“长”字。这两个“长”有什么不同的意思？ 7. 出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲会那么多的歌谣，通过传唱，让我一颗混沌的童心豁然开朗。自己读一读，你从中体会到什么？？ 现在让我们回到课题，想想课文为什么用“月光启蒙”为题？搜集童谣 2. 练习有感情地朗读课文。快速浏览1-5自然段，找出直接描写妈妈歌谣唱得好的部分。 童年的夏夜还有哪些美妙之处？自读6－13自然段，自己思考好以后交流一下。