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活用历史图片活用历史图片 ? 提高教学效果 ? 江西省广丰中学 ??? 周悌洪 ? ?? ? 历史新教材增加了大量的图片，走出了传统教材 “ 意在章句、故知有文，而不知有 图 ” 的误区， 大大增强了教学内容的直观性， 体现了当今素质教育的基本要求。 历史图片 包括：历史文物图；历史人物像；历史遗址图；历史古迹图；历史想象画；示意说明图； 历史漫画图； 历史地图； 历史照片等。 历史图画是重要的课程资源， 关键的是如何运用。 历史图片是对某一时刻的某一历史事实的真实记录，它能简明、直观地传达历史信息且 能直接快速地被学生接受，因而在历史课堂上广泛应用。近年来，随着多媒体技术迅猛 发展并运用于历史课堂，历史图片得以及时动态地显示出来，历史图片的教学功能被愈 来愈多地发掘出来，呈现出新的生机和活力。在教学中有效到运用图片进行教学，能培 养学生智能，引导学生探究，提高教学效果。下面谈谈在历史新教材使用图片的一些做 法与感受。 ? 一、图片教学的优势： ? 1.? 培养兴趣，激以求知。柏拉图说： “ 兴趣是最好的老师。 ” 孔子也说过： “ 知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。 ” 即无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的 主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学过程中，要提高教学 质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。历史教材图片的大量增加，其中重要的 目的就是为了激发学生学习历史的兴趣。历史学科蕴藏着丰富的内涵，利用历史图片的 教学功能，往往能使学生由“要我学”转为“我要学”的主动探求状态。例如，我在讲 到《夏商周的政治制度》中“等级森严的分封制”这一内容时，结合本课的特点，以分 封制用鼎制度为契机， 对学生简介几副考古发现西周鼎的图片后， 向学生征询鼎的用途， 讲到鼎是用来祭祀的礼器，学生对其极感兴趣，发言踊跃，各抒己见。学生通过这些资 料的整理与共享，既全面地了解了这个重要的知识点，也增强了学生的探究兴趣。 ? ???? 2. 感知历史， 掌握史实。 历史教材很多内容是用文字表达的， 但文字具有抽象的特点， 无法向学生直观地反映出历史事件或历史现象；而图片形象直观，一目了然，具有容易 记、记得深刻的特点。因而在教学时，我们可充分利用教材中的图片，解决历史教学中 遇到的相关问题。例如，《阳陵虎符》学生既能感到秦始皇时期的军事管理，又加深了 对秦始皇加强中央集权的理解； 《二里头青铜器》画面上的青铜，设计精巧、古朴生辉， 不仅使学生感受到当时官营手工业的发展水平，而且还能认识到当时青铜冶铸技术的高 超； ? 3. 图文结合，突出重点。历史教材中的图片有一些是对重大历史事件的反映，在教学 中我们可以利用这些图片，达到突出重点的目的。《古代希腊的民主政治》中，提到了 古代希腊地形特点，是“找不到肥沃的大河流域和开阔的平原，连绵不绝的山岭沟壑将 陆地隔成小块， ”。 这一地形也造就了与尼罗河文明和中华文明截然不同的古希腊文明。 讲解时学生可查看地图册图《古希腊海陆概况与城邦分布示意图》，学生自然而然就明 白其地形特点，稍加点拨，也可理解希腊城邦特点形成的自然环境方面原因。 ? 4. 以图引思，培养能力。在历史教材中有一些图片，虽然简单， ? 但其思维含量却很 大。充分运用这些图就可以达到培养学生历史思维能力的效果。有些历史图片其历史价 值不仅仅在于其内容，更在于其隐含的内在价值。如果教师加以引导，让学生将其挖掘 出来， 学生的分析能力将由此得到提高。 如讲 《开创外交新局面》 一节， 就少不了讲 “中 美关系的改善”，也少不了讲《 1972 年毛泽东会见来访的尼克松》图，图中美国总统尼 克松与毛泽东的手紧紧相握??，之前，中美两国一直处于敌对状态，为什么这时会握 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 手？新的问题情境，马上就吸引住了学生。学生在分组讨论、分析、总结的基础上，得 出了结论：二十世纪六十年代末七十年代初美国在世界上的霸权地位受到削弱。核垄断 已不复存在；经济上受到西欧、日本的有力挑战；在同苏联的军事对抗中处于劣势；在 越南战争中越陷越深， 损失惨重。 所以急切地想同中国改善关系以有助于结束越南战争， 增加同苏联在全球争霸的战略地位。 ? 5. 借图抒情，教育思想。历史图片也承载着许多革命者的事迹， ? 因而利用它也可对 学生进行有效的思想教育。在上《辛亥革命》内容时，我充分利用教材中的黄花岗七十 二烈士墓碑亭图片， 学生边看图， 我边介绍黄花岗七十二烈士墓碑亭。 碑上镌刻 “ 七十二 烈士之墓 ” 字样。 碑亭顶部呈钟形， 象征着烈士们为辛亥革命奏响了雄壮的前奏曲， 为苦 难的中国人民敲响了自由的钟声，激