初三语文《短文两篇》 《枫桥夜泊》新解质疑知识精讲 人教版.doc

初三语文《短文两篇》 《枫桥夜泊》新解质疑知识精讲 人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《短文两篇》 《枫桥夜泊》新解质疑 《论“基本属实”》 【重难点分析】： 1. 把握文章的结构。 2. 学习引用资料、比较辨析的写法。 3. 难点：体会文章通俗易懂、生动活泼的论述语言。 【教学步骤】： 一. 1. 作者简介： 吕叔湘，江苏丹阳人，语言学家、语文教育家。曾留学英国，长期从事语文研究，关心语言研究工作的发展，同时致力于普及语文知识。他学识渊博，著述丰富。主要著作有《中国文法要略》、《汉语语法分析问题》、《吕叔湘语文论集》、《语文常谈》等。 2. 解题： 《论“基本属实”》，基本属实加上引号，表明要评论的是某种有据可查的语言现象。 二. 文章结构分析 第一部分（l段）：举出病例。引出《古城纵横》的“回音”栏里的一则使用“基本属实”的语言材料。 第二部分（2—4段）：分析病因。再查有关资料，细致分析该处“基本属实”说法的错误所在。 第三部分（5段）：作出推论。从理论上阐述“基本”一词的用法，再作推论，揭示这类语病普遍存在的严重情况。 第四部分（6段）：提出结论。“基本”这个词不是到处可用的。 三. 文章内容分析： 1. 提问：抓住批驳文的“突破口”，本文的“突破口”是什么？ “突破口”是运用“基本属实”这个词的矛盾所在：有苍蝇就是“属实”，没苍蝇就是“不实”，“基本属实”使人难以理解。 2. 提问：作者怎么分析该处“基本属实”说法的错误所在？ 作者通过查资料证实“有蝇”，再指出没有数量问题，不能用上“基本”，最后指出使用者的心理是有点不好意思，所以来个“基本”，打了折扣。 3. 提问：第5段的推论包括几层意思？ 包括四层意思。 第一层（①②句）从理论上阐述“基本”一词的用法。 第二层（③句）列举正确用例，证明“基本”的用法。 第三层（④⑤句）列举错误用例，证明“基本”不能乱用。 第四层（6句）揭示这类语病普遍存在的严重情况。 4. 提问：本文的语言通俗易懂，生动活泼，富于幽默情趣，试举例说明。 （1）“乍一看，没什么，再一想，不对头。”话说得简洁明白，干净利落地揭示了来信中的那句话存在问题。 （2）“且去查查老底再说”通俗易懂，幽默风趣，且有做学问的求实态度。 （3）“实在不好意思，给它来个‘基本’ ”。一针见血地指出使用者的心态，但又幽默风趣。 （4）“‘基本’这个词基本有用，但不是到处可用。”套用“基本”的幽默语句对全文作小结。 四. 小结 本文选取典型的用词病例，通过细致入微的分析，通过正反举例证明，推论出社会上使用语言普遍存在的问题：不切实际的套用现成的说法，发人深省。本文的语言通俗易懂，生动活泼，富于幽默情趣，值得学习。 《“偃旗息鼓”和“圆满结束” 》 一. 解释下列词语 偃旗息鼓：放倒军旗，停打军鼓，指秘密行军，不暴露目标，也指停止战斗。 障碍：阻碍。 精彩纷呈（chéng）（表演、展览、言论、文章等）优美出色，接二连三地出现。 不计其数：形容数量很多。计：核算。 典故：诗文里引用的古书中的故事或词句。 兜儿（dōur）：口袋一类的东西。 二. 文章结构分析 第一部分（l段）：举出病例。《人民日报》新闻标题《全国武术比赛偃旗息鼓》。 第二部分（2——3段）：分析病因。引辞源资料，阐明病例的原因是不懂而错用成语。 第三部分（4——5段）：作出推论。揭示病根，提出这个问题存在的普遍性和严重性。 第四部分（6段）：得出结论。提出主张：多向前看，做现代人，写现代文。 三. 文章内容分析 1. 提问：课文标题有什么特点？ 标题是并列的两个短语，放在一起两相对照，引人注意。 2. 提问：第1段连用6个问号起什么作用？ 连用疑问句造成种种猜测，说明这个成语用得令人费解。 3. 提问：第3段再引标题下的电文有什么作用？ 引用电文，引出“圆满结束”。说明“偃旗息鼓”是“圆满结束”的误用。 4. 提问：第3段援引《辞源》的条目起什么作用？ 援引《辞源》权威性的资料，比较辨析“偃旗息鼓”与“圆满结束”，并讨论论证，得出二者不是一回事的结论，从而证明了新闻标题的错误。 5. 提问：第4段两个问句是什么问？有什么作用？ 设问，引出下面的推论。 6. 提问：第5段论述了哪些内容？ （1）揭示错用成语的“病根”。 （2）指出这个问题存在的普遍性和严重性。 7. 提问：作者认为要怎么解决这个问题？ 依我说，咱们做人要做现代人，写文也要写现代文。 8. 提问：本文的语言有什么特点？ 本文的语言除准确、周密外，还很生动形象，幽默风趣，尤其是口语化程度高，使文章通俗明快，上口顺耳。如“甭管它，且看下去”“敢情‘偃旗息鼓’跟‘圆满结束’不是一回事，中间不能画等号”，“‘圆满结束’不是挺好吗？干吗要来个