初三语文《词五首》知识精讲　人教实验版五四制.doc

初三语文《词五首》知识精讲　人教实验版五四制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《词五首》 二. 教学目标 （一）知识能力目标 《词五首》 1. 了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2. 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 （二）过程方法目标 《词五首》 1. 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2. 了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 3. 品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 （三）情感态度价值观目标 《词五首》 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 三. 教学重点、难点 《词五首》 1. 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 2. 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 四. 知识分析 《词五首》 《望江南》 （一）文学常识： 1.《望江南》词牌名，又名“忆江南”“江南好” 2. 温庭筠：唐代著名诗人，词人。本名歧，字少卿，太原人。因是第一位大量写词的文人，并在词的意境创造上表现出了杰出才能，词风艳丽华美，著有《花间集》，因而被当作花间派的开创者。同时在词的格式上起到了规范化的作用。与李商隐齐名，并称“温李”。 （二）体会词中所表达的感情。 这首词是温庭筠的优秀作品，表达了江南女子的相思之梦，思妇的离愁别恨。 （三）赏析： 梳妆罢，独倚望江楼。[叙事，动静结合] 1. 前半句，点明时间是什么时候？[清晨] 2.“独”，“倚”二字写出了思妇怎样的神情？ 孤独的身影，久久凝望的神情。“独”字表明女子的处境与心境都是凄清冷寂的。“望江楼”则体现出了江南水乡的特点。 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。[叙事，写景，抒情] 1.“尽”字表明时间已晚，船只靠岸，女子明知无望却还在等待。“斜晖”可见她从清晨等到了黄昏，却依然没有看到要等的人，于是倍加惆怅，失望，凄楚。 2. 后两句描写斜晖，江水，白频洲等景物，实际上暗含怎样的情感？ 以斜阳的含情脉脉，水流的悠悠不断，一切都如此的静寂，来衬托思妇的绵绵不绝的离愁别恨。正如李煜所言：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” “肠断”描写出思妇的愁肠欲断，面对当初与他分手的地方，越发的惆怅。结尾凄婉动人，表现出了思妇的盼望之切，相思之苦，忧愁之深。 （四）主题： 整首词以“望”串之，写出了主人公的神情心态，形象生动，意境深远，格调清新，感情真挚，景物描写起到了很好的烘托作用。赏析时要能够产生身临其境的感受，揣摩人物的心理活动。 《渔家傲 秋思》 1. 作者 范仲淹（980—1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 2. 创作背景 范仲淹于康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，曾任陕西经略副使兼延州（今陕西延安）知州。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵。”这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。 3. 赏析 词的上片重在写景，描写塞下秋景。开头一句“塞下秋来风景异”，首先点明地点是边塞，季节是秋天。词人特地用了一个“异”字，以统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。下面分别描写塞下秋景之“异”：“衡阳雁去无留意”，在秋天，边塞的大雁过早地向衡阳飞去，而且毫无稍事逗留之意。这实际上是写塞下天气极寒冷，与他的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。词人是在与中原地带自己家乡风景的对比中观察身边景物的特点的，所以很自然地发现了塞下风景的“异”处，并能有重点地把它们描绘出来。 依据词“上片写景，下片抒情”的惯常体例，词人在下片集中抒发了身处边塞的征人之情。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，这是全词的核心部分。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。（勒石燕然，用的是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。）范仲淹立志要打退进犯的外敌，确保西北边境的安