18、广玉兰118、广玉兰1.docVIP

课题名称 18、广玉兰（第一课时） 教学时间 授课老师 教学目 标设计 知识目标：认识6个生字，会写其中的5个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。 能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。 教学重难点设计 重点：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点。 难点：体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 教学目标制定依据 学生分析 广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。 教材分析 《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。 教学过程 教学 时间 教学 环节 师生活动预设 （教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图） 课堂 小记 10分 30分 一、连线导入 二、品读想象，交流形象美 布置作业 荷花 永远思念 康乃馨 纯洁、崇高 百合 百年好合 玫瑰 慈爱、温馨 勿忘我 浪漫爱情 1．今天我们来认识一种花，它叫 广玉兰 ！下面我们先去欣赏一下广玉兰娇美的身姿。（多媒体课件展示） 2．看了这么多图片，谁来用一个词或一句话描述你的所见、所感？ 3．课文中是用那两个词语来概括它的特点的，快速到课文中找一找。 生交流 洁净、高雅 设计意图：连线导入，直奔主题，为学习新课做好铺垫。 1．刚才你们找的这个词语在第几小节，让我们跟随作者的脚步，品读第2自然段，边读边思考：这段主要写了广玉兰哪两个方面的特点？ 生自由朗读，后交流 。（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感） 2．广玉兰的色彩有什么特点？（相机圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）读句子“说它纯白……” 3．质感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）读句子“说它玉琢冰雕……” 4．同学们平常肯定遇到过特别高兴的事，有时甚至高兴的无法形容。这里，作者也认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学生回答：无法形容） 5．难怪作者说无法用准确的词语概括广玉兰的全部内涵。那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！ 把这一小节读一读。 （评价朗读：读出不肯定的语气。我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕一个词，都要用“情”去读。） 形态各异 1．在绿油油的叶丛中，广玉兰是那样的洁净、高雅，我们不禁被他深深迷住了，来到玉兰树下，细细端详起来，看到了广玉兰花开的各种形态，读读第三节，你看到了几种花的形态？生回答。出示词语。 2．在这四中花形中，你最喜欢那一种呢？哪种形态的花最让你着迷呢？多读几遍相关句子，想一想喜欢的原因。 3．交流：你喜欢哪一种形态的花。 有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。 （听了你的朗读，我觉得那碧绿的花苞多么鲜嫩可爱啊！） 有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。 （如果此刻你就是一只小蜜蜂，通过朗读把你快乐的心情表现出来吧！） （我们就是一群小蜜蜂，让我们迫不及待地钻进去吧。） 盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。 （真美，能通过朗读把这个画面呈现出来吗？） 先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 （这朵广玉兰