1、数的顺序 比较大小1、数的顺序 比较大小.docVIP

年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 数的顺序、比较大小 教学目标： 1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比较100以内数的大小。3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。? ?? ?? ??2、初步会比较100以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。? ?? ?? ??2、初步探索百数图中的排列规律。教学准备：课件、数字卡片、小棒、百数图。教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到50。? ?? ? 数出个位和十位数字相同的两位数。? ?? ? 数出末尾是0的数。2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）（二）新授：1、教学例4：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 ③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。3、按要求给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成教材第41页的第1题、第3题。 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 数的顺序、比较大小复习巩固教学目标： 1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。? ?? ?? ??2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。? ?? ?? ??2、进一步探索百数图中的排列规律。教学准备：投影、数字卡片。教学过程：（一）复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。? ?? ??? 说出各位是0的数。2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇19? ?? ? 8〇18? ?? ?15〇1511〇12? ?? ?10〇20? ?? ? 9〇6（二）教学例5。1、老师出示例5图，请学生回答从图中看到了什么。 学生汇报、交流不同的比较方法。 生：根据小棒图来比，只看整捆的左边有4捆，右边有3捆。所以42大于37。 生：根据数的顺序比，42在37的后面，所以42大于37。 生：根据数的组成来比，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42＞37。2、用计数器比较数的大小。 四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较例题5下面的题目。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。（三）练习：完成教材第42页的“做一做”第2题。 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 多一些 少一些 多得多 少得多 教学目标： 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确