语文教师朗读与学生朗读指导(含字音)2016.10.pptVIP

六、朗读指导的几个问题 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。” 六、朗读指导的几个问题 有感情地朗读指导的适用范围 指导有感情地朗读要考虑不同文本的特点 适合进行朗读指导的课文大致有： —— 文中有对人物心理活动和对话的描写； —— 文中承载着作者的情感（喜爱、惋惜、愤恨等）； —— 易于引起学生情感体验，易于使学生感动的文本。 六、朗读指导的几个问题 朗读指导的策略与方法 张颂教授在《朗读学》中指出： 理解是基础 ——不理解或理解不深，文字作品就不可能化入朗读者的内心，就不可能变成朗读者自己要说的话； 目的是统帅 ——没有目的的统帅，朗读的有声语言就会飘忽不定，甚至变成没有中心、没有重点的随意性声音； 六、朗读指导的几个问题 朗读指导的策略与方法 感受是关键 ——把文字作品转化为有声语言，其中一定要饱含朗读者的思想感情，这就要有思维过程、心理变化，特别是感受过程，才能为形之于声准备好有机性依据；