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语文课堂教学现场调控行为及技能 阿拉尔中学语文教师 毛伟英 课堂的调控是一个教师在教学过程中非常重要的一个环节，直接影响着一个学生对知识的接受、学习的程度。一般来说，当课堂氛围达到高潮时，学生对教师的反应是敏感而热烈的，他们会因急于想知道结果而聚精会神，积极而主动的调动自己的所有的细胞去思考老师讲的问题，在这种精神高度集中的情况下学生接受知识的能力也最强，此时学生的学习再也不是被动的吸收，而是主动的汲取，心中充满求知的欲望和解决难题后的喜悦，这是一种难得的体验。下面我先来说说课堂调控的必要性： 一、课堂调控的定义 1、课堂调控的必要性 随着新课改的推进，互动已成为新课改的基本理念，互动生成的自然、和谐、灵动的生命化课堂是我们一线的教师所崇尚、所追求、所倡导的课堂。而在实际的师生互动、生生互动、以及生本等多向互动的教学中，教师经常会遇到一些意想不到的状况，使我们的教学陷入一种尴尬的境地。 首先先来看几个来自小学语文课堂中关于学生表现的个案： （1）课堂遭遇的尴尬： 【尴尬1】：众生百态 现象描述 ：上课铃声响过，教师已到班上，只见有的学生急着准备学习用品；有的学生在转来转去与别的学生讲话；还有的匆匆忙忙地从教室门口冲进来……准备开始上课时，老师还没张口，有几位学生又旁若无人地讲起话来；有的开始玩起自己桌子上的铅笔、橡皮等，一直没抬起头来看老师；而最迟进来的那几个学生可能是因为玩