一轮复习课件：必修4第5课把握思维的奥妙(共54张PPT)要素.ppt

【课标要求】 解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉把握客观规律 2、提示与建议：讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观条件与客观条件、客观规律的关系 【考试说明】 1.物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与形式 2.意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现 3.客观规律与意识的能动作用：尊重客观规律与发挥主观能动性；一切从实际出发、实事求是 【合作探究一】 （2016年全国高考全国3卷23）中国旧体诗多以中原及周边地区的生活为题材。进入近代，随着人员交往、文化交流的增多，中国旧体诗出现了反映西方社会的内容，如“地冷宜亲火，楼高可摘星”反映伦敦的阴冷气候和城市风貌：“开函喜动色，分明是君容”反映照片给远方亲人带来的喜悦。从中国旧体诗内容的变化可以看出 ①意识内容的变化本质是人的反映方式的变化 ②没有被反映着就不可能有任何意识的内容 ③有什么样的意识内容就有什么样的反映对象 ④意识内容的变化根源于社会生活实践的变化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 命题点二　意识能动性的表现 1．(2013·高考山东卷)身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。看着这片始终没有掉落的绿叶，病人竟奇迹般地活了下来。故事蕴含的哲理是(　　) A．精神的力量可以派生出物质的力量 B．意识对人体生理活动具有调控作用 C．实践活动可以割断不利于人的联系 D．意识对改造客观世界具有指导作用 解析：本题主要考查意识的能动作用。物质决定意识，意识是派生的，故A错；C错，联系是客观的，不以人的意志为转移，但人们可以通过实践，根据事物的固有联系，调整原有联系，建立新的联系；材料中病人心理状态的积极变化使其活下来，调节的是心理和自身生理健康，而不是在改造客观世界，故D不合题意，B正确且切题。 考点二　意识的能动作用 【对点训练】 2．(2014·高考浙江卷·节选)中华美食文化博大精深。西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼……，风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇滋养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。 结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。 考点二　意识的能动作用 【对点训练】 解析：本题考查生活与哲学模块意识的能动作用的知识。解答时要审读材料，写出对应的哲学道理。美食的创造中“就地取材”“精制而成”，体现了意识的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性；整个美食创造过程精心烹制体现了在意识的指导下改造世界；“就地取材”“应时而作”的过程体现了从实际出发、尊重客观规律，正确地发挥了意识能动作用。 考点二　意识的能动作用 【对点训练】 答案：美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。在这一过程中，就地取材、应时而获、因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。 考点二　意识的能动作用 【对点训练】 意识能动性的表现的分析应用 以选择题的形式考查意识能动性的表现时，往往提供一些漫画、科学发现或发明的事例等，考查对意识能动性的表现的两个方面的理解应用；或者以材料体现什么哲理、蕴含什么启示等形式考查“人能够能动地认识世界”、“人能够能动地改造世界”或“意识对人体的生理活动具有调节和控制作用”。以非选择题形式考查意识能动性的表现也就是考查意识的能动作用时，经常会用“上述材料是如何体现意识的能动作用的”或者“运用物质与意识辩证关系的知识分析……”等方式来考查，涉及体现类、启示类、措施类等题型。 考点二　意识的能动作用 【考点提升】 分析应用方法： (1)分析材料，只要涉及人能够能动地认识世界或人能够能动地改造世界的事例，如“人造树叶”、癌症治疗的新方法、人类基因图谱的绘制等，就可以用意识的能动作用的相关知识来答题。 (2)做非选择题时要规范运用