2008年1月浙江省新课程培训分单元资料5 第八单元、第九单元课件人教版选修6.ppt

绿色·品质·卓越——浙江省高二下新课程培  训·人教版选修六《世 界文化遗产荟萃》第 八、九单元教材分析 新一论课改的基本理念 以人为本 育人为本 树立开放的大课程观 树立师生交往互动的平等观 强调整合构建新的课堂教学目标体系 树立学生自主发展的活动观 终身学习是未来社会人的基本生存方式 树立评价促发展的发展观 教师应有健康的心理和敢于批判的精神 新课程挑战教师的教学能力 教材的开发能力（甄别、选择、重组、改造、开发） 教学设计能力（预计、判断学生心理发展的能力） 营造积极心理氛围能力（调动学生学习能动性） 对学生学业成绩进行科学评价能力 设计理念—— 如何营造师生互动的课堂空间？ 如何使形式与效果统一？ 如何树立开放的大课程观？ 模块布局与单元联系 选修课程《世界文化遗产荟萃》，着重 反映人类在漫长的演进历程中留下的具有代 表性的文化遗产的主要内容及其它的文化价 值,感受其多姿多彩色的个性化特征。 第八、九单元具有明显与前面单元不同 的特征，故学习时首先应重温第一单元的世 界文化遗产的类别、概念、评审标准等相关 内容，以明确该类遗产的特殊性。 文化遗产的评审标准 1、申报项目自身价值 (1)代表一种独特的成就，一种创造性天才的杰作。(2)能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪  念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展中产生重大影 响的作品。(3)能为一种已经消失的文明或文化传统提供一种独特的或至 少是特殊的见证。(4)可作为一种类型建筑群或景观的杰作范例，展示出人类历  史上一个(或几个)重要阶段的作品。(5)可作为传统的人类居住地使用地的范例，代表一种(或几种) 文化，尤其是处在不可挽回的变化之下容易损毁的地址。(6)与现行传统思想、信仰或文化艺术作品有直接或实质关 联、具有特殊普遍意义的实物。 2、当地政府和人民群众保护该遗产的自觉性和积极性。 3、该遗产项目环境的协调及对不协调状况的克服程度。 非物质文化遗产的内容：1.口头传统和表述； 2.表演艺术； 3.社会风俗、礼仪、节庆； 4.有关自然界和宇宙的知识和实践； 5.传统的手工艺技能。 该项目申报的三个基本条件：1.艺术价值2.处于濒危的状况3.有完整的保护计划。 中国非物质文化遗产 昆 曲 2001年5月，第一批。 中国古琴艺术 2003年11月 第二批 新疆维吾尔木卡姆艺术 2005年11月 第三批 蒙古族长调民歌 2005年11月 第三批 单元导读——第八单元 人类非物质文化遗产——中国昆曲 课程要求： 知道昆曲是中国的非物质文化遗产，认识其独特的文化价值，讨论在保 护非物质遗产方面继承与发展的关系。 教学目标： 1.熟悉昆曲发展的由来与历史演变过程，了解昆曲是如何成为中国古典 戏曲表演艺术的经典，并被联合国教科文组织评为“人类口头遗产与非 物质遗产代表作”。 2.认识昆曲在文词、曲调、表演独特而高雅的艺术造诣和深厚的文化底 蕴；理解昆曲是融诗、乐、歌、舞、戏于一炉的艺术精品，对中国众 多戏曲剧目的形成和发展有深远和直接影响，被誉为“百戏之祖”。 3.从昆曲在“花部”与“雅部”之争中消衰的结局以及在当今社会中濒临绝 境的困惑的原因中，探讨我们该如何保护非物质遗产并使这类遗产得 到继承与发展。 本课重点： 掌握昆曲独特的文化品位与艺术价值，并理解其“百戏之祖”的历史地位 本课难点： 探讨研究对昆曲这一类非物质遗产在市场化社会的今天如何实施保护 并解决好继承与发展的关系。 本课应理解的问题1．联合国教科文组织为什么要把中国的昆曲 评为“人类口头遗产与非物质遗产代表作”？ 2．昆曲具备哪些独特而高雅的艺术造诣和深 厚的文化底蕴？3. 在市场化社会的今天如何实施保护并解决好 继承与发展的关系？ 教学设计建议: 建议教师在备课时要广泛收集昆曲的图文和影视资料，要适时穿插几段昆曲段子的表演艺术鉴赏进行形象化的讲解，同时采用学生探讨争辩的方式来激活学生思维。 可细目化讲解昆曲由来，从元末明初南戏的追溯讲到明清昆曲演化为全国 “官腔”大剧种的进程，配合明代戏曲发展的因素，参照丰富图文资料进行形象化诠释。 可以艺术鉴赏为主，通过多媒体放映昆曲的影视或段子适时注释，使音、像、图、文、艺印象直触学生感官，震撼心灵，以达到对昆曲艺术精湛深刻的领悟。