初三语文第二单元 知识精讲 浙江版.docVIP

初三语文第二单元 知识精讲 浙江版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第二单元 本单元共三课，每课由同题的两篇文章组成。阅读训练两课：《海燕》两篇都为托物言志之作，前一篇是抒情散文，借托海燕抒发对故乡对祖国的思念之情；后一篇是散文诗，运用象征手法，热情讴歌无产阶级革命先驱。《蜘蛛》两篇，前一篇是说明文，侧重于说明蜘蛛的生态特征，后一篇是记叙文，侧重于记述对蜘蛛的观察和感受。通过两组文章的阅读比较，理解同一事物可以从不同角度立意、构思、取材，表现不同的中心思想。写作训练课文《春天的脚步》两篇，标题相同，而立意、选材、构思都不同，前一篇以一小镇的变化表现农村经济发展的春天到来了；后一篇以“弟弟”的转变来说明科技发展的春天到来了。通过这组课文的比较分析，着重学习同一题目，不同立意、构思、选材的写作方法。 字词句系列训练《语言要连贯》，通过练习懂得语言要连贯的意义和基本要求；写一段话能围绕中心，适当地使用关联词语，恰当地运用句式，有条理、有层次地进行表述。 二. 重、难点 本单元学习重点是通过几组相同题目不同写法的文章的学习、比较，了解相同的题目可采用不同的写法，开阔视野，活跃思维，进一步提高阅读与写作的能力。 【典型例题】 蜘 蛛 天气暖起来了，蜘蛛又出来在房檐底下做网。这使我记起小时候猜过的一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。” 这以后我就留心这八条腿的诸葛亮怎样捉飞将。我看出它有各种各样的捉法。如果有小小的飞虫碰在网上，粘住了，它就从网的中央或房檐底下赶去，急忙把小虫咬住，吸取小虫的汁液，或者咬住了带回网的中央或房檐底下去。如果投入网里的是比较大一点的飞虫，它就放出丝来，缠住那飞虫，直到那飞虫挣扎不动为止。如果来的是带枪的飞将，例如蜜蜂，它就赶到前面，用丝向蜜蜂身上绕一下，转身就走，走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。这样接连好几次，看看那蜜蜂差不多不能挣扎了，才靠近去，用丝来细细地捆绑。有时捆绑的丝密得像一个布袋。蜜蜂被包在里面，还会发出嗡嗡的声音。小孩们大都喜欢蜜蜂，不喜欢蜘蛛，看见蜜蜂被蜘蛛捉住，往往会把蜜蜂救出来的。 最难捉的是披甲的飞将。比方有一个甲虫飞入网里，粘住了。它的甲很厚，很重，力气又大，六条腿东一推，西一撑，好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。有时候缠了几转，它忽然从网里滑脱，啪的一声跌在地上， 蜘蛛只好在网上望一望，一点办法也没有。这还没有什么，最可怕的是碰到了蜾蠃。蜾蠃静悄悄地飞来，振动翅膀 ，向网上一撞，蜘蛛以为有什么飞虫粘住了，赶快来捉，蜾蠃就用最敏捷的动作，突然把蜘蛛捉住，迅速飞去。蜾蠃用刺刺得蜘蛛全身麻木，封在泥房里，预备给它孵出来的幼虫当粮食。空着的蛛网从此不再修补，积满灰尘，逐渐破坏，消失。 ［阅读提示］ 《蜘蛛》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的关于昆虫知识的小品文，属于说明文的范围。节选的这三段文字是文章的前两个部分，第一段作者以幼年时听到的关于蜘蛛的一个诗谜作文章小引，这是个饶有兴味的开头，生动地概括了蜘蛛的神态、蛛网的形状和迷惑飞虫的特点。接下来两段，具体记叙蜘蛛“捉飞将”的情景，着重说明它“各种各样捉拿的方法”。选段运用了说明、记叙、描写等多种表达方式。 ［练习］ 1. 作者引用“我”小时候猜过的一个谜语有什么作用? 2. 第一段文字表达了作者怎样的思想感情? 3. 选段主要写了蜘蛛捕捉哪几种飞虫的情况? 4. 第2、3段是按照什么理由分段的? 5. 把三段文字分为两部分，怎么分比较合适? 6. 写出这两部分的主要意思。 7. 文中画直线的句子运用了什么说明方法?说明了什么？ 8. 从词性上来看，文中加点的两个“刺”有什么不同? 9. 文中画波浪线的句子运用了什么表达方式?有什么作用? 答案： 1. 引出蜘蛛，概述蜘蛛的生活方式 2. 表达了对蜘蛛的赞美之情 3. ①小小的飞虫②比较大一点的飞虫③带枪的飞将④披甲的飞将⑤蜾蠃 4. 捕捉成功的为一段，捕捉失败的为一段 5. 第1自然段为一部分，第2、3自然段为一部分 6. 第一部分：由谜语引出蜘蛛，概述蜘蛛的生活方式。第二部分：写蜘蛛怎样捕捉飞虫。 7. 举例子 说明蜘蛛是怎样捕捉“带枪的飞将”的。 8. 前一个是名词，后一个是动词。 9. 记叙，说明捕捉失败的过程。 火 光 很久以前。一个漆黑的秋夜，我乘坐一叶扁舟，航行在西伯利亚一条阴沉沉的小河上。突然前面小河拐弯处，黑压压的峰峦下，闪出一点火光。 灿烂、耀眼，就在很近的地方一闪…… “啊，谢天谢地!”我高兴地说，“快要到宿地了。” 船夫掉过头来看了一眼，又无动于衷地俯身