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第二节 化学计量在实验中的应用 宜四中 朱燕英 教学目标：（第一课时） （1）理解“物质的量”这个物理量及其单位---摩尔及摩尔质量 （2）初步学会“物质的量、微粒数、质量”之间的相互转化）。 教学过程： 创设情境： 甲同学：我一口气能喝下6×1023个水分子，我有多厉害！ 乙同学：我一口气能喝36克水，我才厉害呢！ 引入：这里有两个同学发生了争执，到底谁厉害呢？一个说的是微观粒子，一个说的是宏观可以称量的质量，那么如何比较呢？通过今天学习有关物质的量的知识，我们就可以帮助他们了。 板书：一、物质的量 过渡： 提问：同学们喜欢逛街吗？假如你到超市买下列物品，准备买多少？ 名称 数量 个体量词 常用量词 计量形式 衣服 ？ 件 件 个体 餐巾纸 ？ 张 包、盒、 个体的集合体 大米 ？ 粒 袋、千克 个体的集合体 讲述：衣服几件买，餐巾纸买几包或几盒，大米买几袋或几千克。 我们可以发现较大的物体以个体来计量，较小的物体以集合体来计量，通常由多个个体组成一个合集体，再给它一个新的量词。如：10纸张为一包， 10千克大米为一袋，这样给我们带来了方便； 追问：大家有没有思考过为什么不说一袋米有多少粒呢？ 过渡：因为它很小，数它是不可取的，而且也没必要； 一粒米也不能做饭。所以必须由单个个体组成集体后才有使用价值，而且物体越小，个体的使用价值也越小，就越有必要组建集体。一粒米已经较小了，但米是最小的物体吗？ 回答：当然不是。 教师：对！至少能看见，还有微观世界里看不见的物体，称“微粒”。如：分子、原子、质子、中子、电子等。如：这瓶水里是由无数个水分子构成的。 多媒体添加“微粒” 讲述：我们学过用“个”来描述分子和原子。其中一滴水里有多少个水分子？ 1.67×1021个。 说明以单个来计量是不可取的，并且思考一下：单个微粒能否使用？如喝水时说：给我10个水分子；行吗？大家还知道水在通电的条件下生成氢气和氧气，那能否从中取出二个水分子进行通电呢？ 不行，因为微粒太小，（看不见、摸不着） 个别微粒间的反应既做不到，也没有实际意义。 哪如何表示呢？（可讨论） 多媒体： 名称 数量 个体量词 常用量词 计量形式 电视机 ？ 台 台 个体 餐巾纸 ？ 张 包、盒、 个体的集合体 大米 ？ 粒 袋、千克 个体的集合体 微粒 个 ？ ？ 讲述：用许多个微粒组成一个“集合体”表示 对！我们必须用集合体形式来计量微观粒子 你肯定很想知道这个“微粒的集合体”称什么？跟日常生活中的量词是否相似？ 十四届的国际计量大会上决定称它为“摩尔”，是音译的词。 虽然“摩尔”名称有点怪，但跟上面“千克”的地位一样，都是一个单位，而且是一个国际单位。 第二节 化学计量在实验中的应用 1、摩尔 （1）、“摩尔” ---------是一个国际单位，符号为mol，简称摩。 分析：单位就是一个人为定的标准，如：大米的单位为袋，10千克为一袋就是标准，再如：长度单位为“米”，（出示卷尺，示范不同的长度）由此可见标准是人为定的，但有一定的科学性及实用价值，这么长为1米，人们日常生活中使用起来方便。 那1 摩尔的标准是多少呢？ 科学家们规定：12g12C原子所含的碳原子数作为摩尔标准（出示12克碳粉）。 (2）摩尔标准：以0.012kg 12C中所含的原子数目为标准， 即1mol任何微粒所含的微粒数目为：0.012kg12C 所含的碳原子的数目 。 思考：0.012kg 12C所含的碳原子的数目是多少呢？ 已知每个12C原子质量为：1.993×10-23克 1mol任何微粒所含的微粒数目= ≈6.02×1023个 讲述：每摩尔物质约含有6.02×1023个微粒。 并且规定：1mol任何粒子的粒子数 （3）阿佛加德罗常数：1mol任何粒子的粒子数 符号：NA表示。单位是：mol-1 记作: 阿佛加德罗常数= NA/mol ≈ 6.02×1023/mol 。. 阿伏加德罗常数是准确值，近似取6.02×1023/mol。类似于圆周率π近似取3.14。 有了摩尔这个单位以后，对微粒的描述带来了很多方便。 练习一：下列描述是否正确 1、1mol 氧 2、1mol O2 3、1mol 大米 4. 1mol 西瓜 注意：1、 “摩尔”这个单位后注明微粒名称或化学式 2、“摩尔”这个单位使用范围：是指微观粒子（分子、原子、质子、中子、电子等）对宏观物体没有意义。 过渡：“摩尔”是表示微粒集合体的国际单位，你们在以前还学过哪些国际单位？ 你们是否还知道一个单位对应的有一个物理量。米是长度的单位