《2016初中生物探究实验汇总.pptVIP

一. 课程理念 倡导探究性学习，促进学生学习方式的转变 （2）为什么要转变学生的学习方式？ 二. 探究性学习研究 （二）探究性学习理论的形成 （三）科学探究的方法 （四）探究性学习对教师的依赖程度 总结归纳： （五） 科学探究的形式 1. 发现式探究 2. 推理性探究 导入： 提供材料 2 ： 提供材料 3 ： 提供材料 4 ： 案例 2 七上P126 3. 探究实验 （1）假说(做出假设) 案 例： 探究光对鼠妇生活的影响 ● 提出假说的基本过程和方法 （2）实验方案的确立 选材和手段的拓展 案例 ② 变量及其控制 【 实验中对变量的控制 】 案例： 4. 模拟实验探究 图像模型 模拟实验案例： 2. 探究细胞大小与物质扩散的关系 （六）探究性学习的功能 （七）对探究性学习的思考 （八）探究学习的制约性 【活动指导】 (1) 学生4人一组，用手指在蚯蚓的身上来回抚摸，感知刚毛的存在。围绕“蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快”的问题讨论并制定探究计划，设计实验进行探究。 (2) 尝试探究： ①提出问题： ②作出假设： ③实验：分工合作，实验和搜集实验的证据。 ④得出结论：各抒己见，分析证据，得出结论。 (3) 小组间交流探究过程及结论。 注意：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！ (4) 讨论：蚯蚓运动的快慢和哪些因素有关? 为什么活动结束后要把蚯蚓放回大自然? 建卡率 ＝ (具有免疫接种卡的人数／全体人数) × 100％ 单项疫苗接种率 ＝ (某种疫苗接种人数／该种疫苗应接种的人数) × 100％ 四苗接种率＝ (四种疫苗都按规定接种的人数／应接种四种疫苗的人数)× 100％ 【活动指导】 （1） 学生6人一组，阅读和讨论自己带来的预防接种卡(证)上的信息。 （2） 按上述公式分别统计建卡率、单项疫苗接种率、四苗接种率。 （3） 全班交流调查情况。 （4） 讨论：本地计划免疫的实施在哪些方面还需要进行改进? 案例13：指纹观察 设计方案 材料用具：粉笔灰（或面粉），透明胶带、黑色纸片，手持放大镜。 方法步骤： 1、在玻璃板上撒一些粉笔灰或面粉，将大拇指紧紧按在上面，然后拿开，并轻轻擦掉大拇指旁边多余的粉末。 2、把粘满粉末的手指紧紧按在透明胶带有胶的一面上，取下指纹。 3、把透明胶带粘在黑色的纸片，将指纹贴到黑纸上。 4、用放大镜观察录下的指纹。 5、用同样的方法，观察其他手指的指纹。并比较各手指的指纹是否一样。 6、将自己的指纹与其他同学的指纹进行比较。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 探究：细胞不能无限长大的原因 边长（cm） 表面积 / 体积 表面积 体积 1 1 1 1 2 1 / 2 4 8 3 1 / 3 9 27 4 1 / 4 16 64 （表面积 / 体积） 减小 （北师大版 七年级上册 ） 1. 探究细胞体积与表面积的关系 建立实物模型 建立数学模型 体积增大 【反比关系】 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 质量分数为0.1%的NaOH溶液 含酚酞琼脂块 10 分钟 酚酞与NaOH相遇 呈紫红色 模拟实验： 未着色厚度 琼脂块边长 cm NaOH扩散深度 琼脂块体积 cm 3 3 2 1 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 细胞大小与物质扩散的关系 体积与表面积的数学关系 模型 大小不等的细胞 实物模型 理论模型 逻辑模型 限制细胞生长的原因 —— 不能获得足够营养 琼脂块 NaOH 细胞外营养物质 数学模型 推导 细胞不能无限长大 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspo