扎根生活教育,培育内涵之根.docVIP

扎根生活教育之土壤，培育内涵发展之根基 ———武棚小学 王 军 不向东山久，蔷薇几度花。校长的成都跟岗学习，教师的分批赴蓉锻炼，让我们获益良多。取经归来，心中装满了惊羡与激动；也装满了希望和思考。我们不禁寻思：办什么样的教育才是成功的教育，培养什么样的学生才是未来需要的人才。“为生活而教育，在生活中教育，用生活教育”陶行知先生的教育思想已久久魂绕于武小教育人的心头。我们寻根溯源，反复权衡，决议改革，在“新”字上下功夫，即更新观念，全新规划，创新举措，把武棚小学的教育推向又一台阶。 一、更新观念，用“生活教育”理念为学校内涵发展导航 形象是教育的标签，内涵是教育发展的本质，二者必须具有理念的支撑。寻根武棚的文名源头，我们不难发现“武”的足迹。清朝时，这儿有一客家人，常在一个简陋的棚子下面练武，后来成为了蜚声省内外的武解元。同时，这里又是仪陇客家文化的发源地，有着丰富的人文底蕴。特别当地经济的进一步发展，农科生态旅游观光园区随之建立，前来视察、观光的人络绎不绝，为我校的教育发展迎来了前所未有的机遇。为此，我校因地制宜，确立了“以生活教育”的核心理念，把目标锁定为“创办农村优质教育学校”，努力培养孩子们“会生活，六年影响一生”。全校师生唱响同一缄言：融乐生活，文武相晖。努力形成教学生活，为人师表的良好教风。让们在生活中学习，在学习中生活，共创美好未来。人之立身，惟在德行。为了构建“干群同快乐，师生同成长”的和谐校园，我们走进自然，走近基地，躬身实践，为生活探寻美好；我们走进校园，走进课堂，体验生活，为生活探究学习。努力践行 “生活即教育 4、构建生活课堂，垒筑师生精神家园 教育的主阵地是课堂，教学的主体是学生。任何知识和科学，都是来源于生活。只有把课堂植根于生活的土壤中，才是生机盎然的教学。语文来源于生活而高于生活，因此在语文教学活动中，我们的引入要贴近生活，我们的教学活动要联系生活，我们的课内拓展要走向生活。让课堂的每个环节，都洋溢着浓浓的生活气息，学生才会感受到课堂上学习的乐趣，感受到教学活动那么亲切。数学直接反映生活，和我们的生活息息相关。生活中，数学问题无处不在。小到油盐柴米，瓜果小菜，大到衣食住行，房屋车辆。从生活入手，运用数学，让数学形象化，具体化，既是获取知识，又是解决生活中的问题。学生喜闻乐见，自然津津乐道。乐学了，学习的效率自然就高了。艺体教学，旨在培养学生艺术方面的素养，受到美的熏陶。武棚有着丰富的文化底蕴，武棚的孩子活泼好动，结合这些因素，我们决定创造性地使用艺体教材，开设具有我校地方特色的艺体课，把武术操和健美操纳入艺体教学的内容，让武术和健美操走进校园，走进广大师生的生活，树立武小人健康向上的良好形象。为生活而学习，在学习中生活，做到学科教学生活化，着眼于课堂教学模式和教学方法的研究。在研究中体现出“创造”二字，教养具有创造能力的人才。构建生活课堂，垒筑师生精神家园，是开放课堂的具体体现，也是现代化教育的需要。只有关注学生实际，关注学生当下需要，关注学生生命经历，感受加体验，把课堂当作生命展示的空间，我们的课堂教学才有生命力，我们的教育才有生命力，学生、教师才有生命力。同时，要求学校、 教师不断地研究人生、研究人与自然的和谐美，研究植物、田间所折射出的教育哲理，以此让学生看有所思，思有所得。 5、大力开展实践活动，丰富学生课外生活 （1）组织观看高科技农业园区的工作情况，拓宽学习的外延。在社会生活的大课堂里，让学生了解科学知识的重要意义，从小爱科学，学科学，用科学。 （2）动手种植，感受劳动的艰辛和快乐，培养学生爱劳动的品质，学会一定的劳动技能，使知识转化为能力找到了有效的突破口。 （3）交流体验：每周去园区义务劳动一次，而园区的工作人员则义务为孩子们宣传科学知识，传授基本的种植技术。孩子和工作人员近距离地交流，既开拓了视野，增长了见识，同时还在不知不觉间培养了学生的交际能力，真是一举多得。 总之，学校内涵的发展是一个长期的坚持过程，也是一个不断的发掘过程。只有我们以大责任意识，集群体大智慧，才能书写“风过群山花满天，雨后彩虹映碧竹”的美好愿景。 仪陇县武棚小学校 2011年5月 ?