打造贴近生活的实验课.docVIP

打造贴近生活的实验课 内容摘要：利用生活中常见的物品实施实验课的教学，让学生体会到物理源于生活。在生活中养成热爱思考的行为习惯。在试验中养正良好的习惯，体会物理的逻辑严谨性、感受科学的发展源于实验中细微的发现。在实验中尊重实时数据。不能随意改动数据。以事实为依据。实事求是。 关键词：物理实验、生活、科学的严谨性、培养学习兴趣 物理实验教学具有很强的科学性和技巧性。实验课的教学目的不是单纯地去验证某个规律或定律,而是通过实验教学拓展学生的视野,开启学生思维方式,培养学生的动手、动脑和解决问题的能力。这在实施素质教育的过程中显得尤其重要。 通过学生实验提高学生动手能力 　　学生在进入实验室之前，学生对仪器的使用和实验操作方法了解甚少，根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。实践说明，应该如此。物理实验的创新教学要体现对学生动手能力的培养。让学生都动手。老师在分组实验时应强调：实验时，每次以一人为主，其他为辅，轮流做主，使大家的动手能力都得到提高。 1 注意学生严格遵守操作规则和程序，这些规程是以科学理论为指导，并经过实践总结出来的。 不按规程办事，不仅会造成很大的实验误差，使实验失败，而且可能损坏仪器，甚至会造成人身伤害。 2 注意培养学生以思维为指导，手脑并用，有条不紊的良好习惯。 严格遵守操作规程，并不一味着要学生机械的不动脑筋的操作，相反他们按照科学的逻辑进行实验。实验操作的顺序不是绝对不变的，但有的步骤是不可颠倒的。这就要求教师必须提高自身的素质，才能更好地实现目标。 　　首先，教师应该具有新理念。开拓思维，走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子；不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆创新；说在口头上，写在纸面上，落实在行动上。 　　其次，教师应该具有良好的职业道德修养。有着良好的职业道德修养的教师，才可以正确、科学地指导学生，通过实验教学真正地将物理知识理解、吃透，也真正能体现出“从生活走进物理、从物理走向社会”的新课程理念。所以，教师一定要加强自身职业道德修养。后，教师应该具备广泛的实验专业知识。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。” 本阶段的一般任务是：处理数据，分析结果及完成实验报告，并对实验进行评估，交流。这是从现象上升到理性认识阶段。在这个阶段中，教师应引导学生发挥思维的能动作用，学习数据处理的方法。了解影响实验结果的因素，培养学生实事求是的态度和科学作风。值得一提的是如何对待“不满意”的结果，应当使学生认识到，改一改数据，凑成“好的结果”是十分不好的；简单地归结为仪器不精密，对自己也无益处；应当仔细分析实验经过和实验条件，找出产生问题的原因，必要时重做实验。有时看上去实验失败了，但对认真的实验者来说，收获不一定就小，获取实验数据时一件严肃的工作，任何时候都不允许草率从事，更不用说弄虚作假，在教学实验中就要对学生强调这种科学精神。 在活动中,要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点。不但要重视书面表达,也要重视口头表达,要让每个学生都有充分的机会作口头陈述。 “兴趣是人类最好的老师”，兴趣能激起学生的学习热情，创造最佳的记忆心理状态在操作实验过程中，特别是一些探索性的实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，促使他们去寻求答案，增强学习物理的兴趣，充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的常用手段之一。  参考文献：《初中物理实验教学指导书初中物理教学策略