小数的性质、大小比较、小数点移动.docVIP

【第一课时】 小数的性质 一、教学目标????1．知识与技能????理解掌握小数的性质，会利用小数的性质化简小数和将小数改写成指定计数单位的小数。????2．过程与方法????引导学生通过小组合作、观察实验等活动，经历探索发现小数性质的过程，培养学生观察、抽象概括的能力，渗透科学验证的数学方法。 ????3．情感态度与价值观????感受数学的科学严谨。激发学习数学的兴趣。 二、教学重点????理解掌握小数的性质。 三、教学难点????探索发现并概括出小数性质的过程。 四、教学具准备????数位顺序表、方格纸、尺子、白纸，课件。 五、教学过程 （一）探索小数的性质 1．活动探究　 初步发现小数的性质 （1）活动：画出长0.1米、0.10米、0.100米的三条线段。 说一说你是怎么画的？ 学生可以借助于尺子和已有知识说明自己的思考过程 （0.1米就是米，把1米平均分成10份，每份是1分米。所以0.1米就画1分米。） （0.10米就是米，把1米平均分成100份，其中的每份是1厘米，10份就是10厘米。所以0.10米就画10厘米 。） （0.100米就是米，把1米平均分成1000份，每份是1毫米。100份就是100毫米所以0.100米就画100毫米。 ） （2）比较这三条线段，你发现了什么？（长度相同） 为什么长度会相等？（因为 1分米＝10厘