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连续进位乘 （小学数学教材第四册第八单元进位乘） 石桥镇第二中心小学 王平 教学内容：教科书86页例题，86~87页想想做做 1~5题 教学目标： 能够利用前有的数学经验自主探索，两位数乘一位数连续进位的笔算方法，培养学生的知识迁移能力。 培养学生的估算意识和估算习惯，体会估算的重要性。 让学生在与他人的讨论、交流中，继续培养自主探索、合作交流的学习习惯。 教学重点：掌握连续进位笔算的方法。 教学难点：如何正确、合理地进行估算。 教具准备：小黑板、挂图 教学过程： 回顾旧知、唤起记忆 小黑板出示：24*2 24*4 指名板演，其余学生独立完成 比较：这两题在计算上有什么不同的地方吗？ 追问：你认为进位乘法在计算时最关键的是要注意什么 ？ 小结并引新：在进行笔算进位乘法时，关键要看清满几十进几，还要注意不要忘了加上进来的数，今天我们继续利用这方面的知识来学习进位乘法。（板书：进位乘） （评：学生对知识的获取要建立在原有的知识经验之上，课始的复习可唤醒学生前有的数学经验，并通过小结可使学生有意识的将对旧知的回顾迁移到新知的学习中，借助前有经验解决新的问题，也是新课程标准所倡导的学习模式） 自主探索，积累经验 出示例题图，请学生观察，并提出数学问题。 如何算3盒一共有多少枝呢？怎样列式？48*3 你能先估计一下大约一共有多少枝吗？ 同桌讨论，交流估算结果。 在班内交流自己是如何估计的，并选择值得自己借荐的估法 完成“想想做做”第3题小组内交流分别是把两位数看作几十进行估算的。 验证估算结果 那这3盒到底一共有多少枝？你能算一算吗？ 自己独立尝试，师指名板演。 交流：说说自己是怎样算的？重点引导说说积的每一位上的得数的由来及书写位置。 检验：你算的结果与估算的结果差别大吗？如果得数与150枝相差很大说明什么？应该怎么办？ 对比：今天所学的进位乘与前面所学的进位乘有什么不同吗？ 小结计算方法 在计算连续进位乘法时，又应该注意些什么呢？为了确保结果的正确性，在计算前最好先做什么？ （充分相信学生的能力和实力，教学中让学生“踩着台阶上楼”，逐步深入步步细化，重视学生自己探索新知，获取新知的能力，小组间或同桌间的合作交流更可以让学生取长补短，共同学习，共同收获，学生借助前有的知识经验已经有足够的能力去估算及验证，在此过程中也能体会到先估后算对学习带来的优越性，便于学生形成好的学习习惯，通过对计算方法的小结又能使学生进一步提高认识，理解算理） 巩固应用，拓展深化 数学小医生 创设情境：你想做一名合格的数学小医生吗？那就睁大眼睛把这几个小马虎犯的毛病给找出来吧！ 小组内交流完成“想想做做”第2题，相互间给予评价在班内说说病因及如何治疗，往后又要怎样预防。 速算小能手 独立完成“想想做做”第1题，同桌比比谁是速算小能手。 引导学生比较哪几题是连续进位乘，在计算时需注意什么？ 小小装配员 自己先尝试挑战“第5题”，同桌两人说说自己的思路。 师引导点拨：要想知道280个车轮够不够？就要先知道什么？ （情境的创设对于低年级的儿童来说是必不可少的，尤其是在练习中更是应创设一些符合学生心理特点的有趣情境，这样可使学生乐于参与，勤于思考，也能使枯燥乏味的练习变得生动有趣，再通过伙伴间给予的评价可使每个学生都能认识自我，找到自我，提升自我。） 总体评价，提高认识 你觉得这节课收获大吗？你怎样获得了这么多的知识？ 对与进位乘你又有了哪些新的认识 ？ （一节课学生如果对自己的学习历程没有回顾，没有认识，那么这节课的教学则是徒劳无功的，通过学生自己的总体评价，学生再次提升了对所学知识的认识，也再次认识了与他人交流、合作给自己带来的帮助） 教后反思： 学生学习最重要的方式就是自我探索、合作交流，新课程标准中要求把学习的时间、空间完全留给学生，充分相信学生最我学习的能力，给学生更多的自我展示机会，让学生通过自我迁移进而自我收获，本课主要有以下几点： 在比较中感知。凡事因比较而生顿悟，学生的学习也毫不例外，只有将知识进行比较了，学生才能从中找出异同，产生更强的探究兴趣与愿望。本课让学生对不进位乘、进位乘、连续进位乘三者的计算方法及注意点进行比较，使学生轻而易举的掌握了算法，理解了算理。 2、在探究中生成。如果不探究，学生只能空想，所学的知识在学生的脑海中也只能是有表无里，因此鼓励学生独立尝试，合作探究，有助于学生产生学习的动力。 3、在迁移中收获。教学中敢于放手，相信学生对旧知的迁移能力，通过对原有数学知识，数学经验的迁移让学生认识新知，感悟新知收获新知，总结新知。 4、在情境中应用。只有将数学应用到具体情境中，学生才能真正体会数学的价值所在，本课中创设的情境大大调动了学生的味口，也真正彰显了数学的光彩与魅力。