诗歌学习：幼儿园学习诗歌活动的组织策略.docVIP

诗歌学习：幼儿园学习诗歌活动的组织策略 在不同类型的诗歌学习活动中，学习诗歌活动是幼儿园日常教学中的主要类型，活动的一般流程是：欣赏阶段——理解记忆阶段——情感的深层体验阶段——迁移经验阶段，这些阶段只是相对而言，教学中是相互联系的。在不同的学习阶段，利用多样的学习方式可以帮助幼儿提升学习效益。 欣赏阶段——帮助整体感受 欣赏阶段是带领幼儿进入诗歌的学习状态，进行整体感受。根据诗歌内容的不同，可以采用不同的进入方式，一般进入方式有： 创设情境进入 有些诗歌学习中，可以利用情境帮助幼儿回顾原有的经验来进入，如： 1、引发讨论歌有关的话题; 2、依据诗歌内容讲述一个简单故事; 3、讨论图谱提供的诗歌线索;等 调动提取幼儿的经验，可以帮助幼儿利用已有经验进入下阶段学习。接着让幼儿倾听诗歌，初步感受诗歌。 倾听朗诵进入 有些诗歌的学习中，可以直接让幼儿倾听诗歌了解内容，朗诵呈现方式有： 1、教师朗诵不配音乐和图谱; 2、教师朗诵只配音乐或图谱; 3、教师朗诵同时匹配音乐和图谱; 4、提供准备好的多媒体资料，。 这几种不同的朗诵进入方式对幼儿的学习要求是有差异的，对教师本人的组织能力也有不同要求，要根据不同诗歌来选择倾听的具体方式，不要让音乐与图谱在幼儿初步感受时成为干扰，尽量让幼儿对诗歌内容有整体感