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读书笔记——关于幼儿园课程的解读 暑期阅读了华师大朱家雄老师编著的《幼儿园课程》一书，很有启发。本书对幼儿园课程的阐述比较全面，结合当前的幼教现状，对幼儿园课程的特点、基础、编制、活动设计与实施进行了细致梳理，具有鲜明的时代特点和现实意义。本书主要从以下几个角度对幼儿园课程进行了解读。 一、课程的基础 课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统。课程的基础涉及心理学、社会学和哲学。 影响幼儿园课程的心理学流派主要有成熟理论，精神分析论，行为主义理论和认知心理学，其中认知心理学中的皮亚杰理论和维果茨基理论对幼儿园课程影响较大，皮亚杰认为智慧的本质从生物学来说是一种适应，是同化与顺应之间的平衡，他提出了儿童认知发展的四个阶段。以该理论为基础的课程设置强调儿童的自主活动，强调为儿童提供实物让其动手操作，强调鼓励儿童的自我调节和反省。如：有些课程设置中强调以同化为主的游戏活动作为儿童学习的基本活动。 维果茨基理论中“最近发展区”、“鹰架教学”和“心理工具”三个概念对课程影响最为直接，“最近发展区”指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。“鹰架教学”指为儿童提供教学，逐步转化为提供外部支持的过程。有效的鹰架必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平与帮助行为水平之间。“心理工具”指能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具，如语言和其