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谈谈低段学生阅读习惯的培养 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，学习语文需要大量阅读，通过持续广泛的阅读，学生语文素养就会越来越丰厚，写作能力也会水涨船高。 课程标准对低段的阅读目标，是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并明确指出“引导学生借助读物中的图画阅读；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”低段是培养学生阅读习惯、阅读兴趣的关键时期，可是低段学生当前的阅读状况并不容乐观。 一个人的心灵发育史就是他的阅读史。童年不是一个静止的房问，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。优秀的图画书，往往以最朴素、最简单的方式传达深刻的真理。形象鲜明的绘本是低年级儿童的“成长维生素”。它启发着儿童的想象力，帮助他们在心中培育故事形象。作为一名老师，我们可以为孩子们创造一切机会和条件，打开孩子的想象之门。 好的绘本不仅是在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。因此，在教学中我选择了许多优秀的绘本故事与孩子一起共读，促进了孩子们旺盛的成长力，使他们的精神变得更加饱满，绽开睿智的花朵。经过精心挑选，如今，一些生动、有趣的绘本故事已经进入了孩子们的心灵：如《肚子好饿的毛毛虫》、《胡萝卜